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NUEVAS FORMAS DE PENSAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE: LAS CONCEP CIONES DE PROFESORES Y ALUMNOS (En papel)
ISBN 9788478274321

VV.AA. , GRAO, 2006

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Datos del libro
  • Nº de páginas: 459 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: GRAO
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788478274321
  • 1937 libros de Historia y filosofía de la educación

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Resumen del libro
Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. En este libro se describen y analizan las concepciones o teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza abarcando las diferentes etapas educativas (educación infantil y primaria, secundaria y universidad) y se muestra cómo buena parte de las concepciones y prácticas sobre lo que es aprender y enseñar están ancladas en nuestra propia historia personal y cultural como aprendices. De forma que, como en tantos otros ámbitos de nuestra vida, una cosa es lo que decimos o sabemos sobre el aprendizaje (nuestro conocimiento explícito) y otra, lo que hacemos con él en esos espacios educativos formales (nuestras teorías implícitas). Al igual que sucede con los conocimientos previos de los alumnos, para cambiar nuestras prácticas de enseñanza y aprendizaje no basta con conocer nuevos saberes teóricos, hay que relacionarlos con nuestro propio conocimiento en acción. El libro se cierra con una propuesta de formación docente compatible con estos supuestos.
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Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa · Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza · Las teorías implícitas · Las concepciones de los profesores de primaria · Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música · Las concepciones en infantil · ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? · Las concepciones en educación universitaria · La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios · Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad · Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores · Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores · Referencias bibliográficas.

Datos del libro

  • Nº de páginas: 459 págs.
  • Editorial: GRAO
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788478274321
  • Año edición: 2006
  • Plaza de edición: BARCELONA
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Resumen del libro

Muchos son los recursos, medios y sistemas que debemos emplear para mejorar la educación, pero entre ellos, y éste es el argumento central del presente libro, el más importante es sin duda cambiar las mentes de quienes enseñan y de quienes aprenden. Necesitamos nuevas concepciones, nuevas formas de vivir el aprendizaje y la enseñanza tanto por parte de profesores como de alumnos, porque sólo así podremos lograr que en nuestras aulas la enseñanza conduzca al aprendizaje. Diversas voces se aúnan en una misma propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia. En este libro se describen y analizan las concepciones o teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza abarcando las diferentes etapas educativas (educación infantil y primaria, secundaria y universidad) y se muestra cómo buena parte de las concepciones y prácticas sobre lo que es aprender y enseñar están ancladas en nuestra propia historia personal y cultural como aprendices. De forma que, como en tantos otros ámbitos de nuestra vida, una cosa es lo que decimos o sabemos sobre el aprendizaje (nuestro conocimiento explícito) y otra, lo que hacemos con él en esos espacios educativos formales (nuestras teorías implícitas). Al igual que sucede con los conocimientos previos de los alumnos, para cambiar nuestras prácticas de enseñanza y aprendizaje no basta con conocer nuevos saberes teóricos, hay que relacionarlos con nuestro propio conocimiento en acción. El libro se cierra con una propuesta de formación docente compatible con estos supuestos.

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Lector anónimo

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Lector anónimo

son buenmnas y los felicito por estos textox

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