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TEORÍA, METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO (EBOOK)
ARMANDO FORTEZA DE LA ROSA y EMERSON RAMIREZ FARTO
WANCEULEN

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DEPORTE DE ORIENTACIÓN (EBOOK)
JESÚS GARCÍA PAJUELO

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INTRODUCCIÓN A LAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA (EBOOK)
MARTA QUINTANA VALVERDE y PEDRO GARCÍA FERNÁNDEZ

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SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA PRIMARIA (EBOOK)
SEBASTIÁN DOMÍNGUEZ DE FREITAS y MARÍA JESÚS ROMERO

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JUEGOS Y ACTIVIDADES DE EQUILIBRIO (EBOOK)
JAVIER ALBERTO BERNAL RUÍZ

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PROMOVER EL PLACER DE LEER EN EDUCACIÓN PRIMARIA (EBOOK)
MICHAEL LOCKWOOD
MORATA, 2011

Resumen del eBook

En esta obra encontrará distintas formas mediante las que todos los centros deEducación Primaria pueden ayudar al alumnado a descubrir el gusto por la lecturay a establecer relaciones entre la que se realiza en el colegio y en casa, de maneraque una refuerce a la otra.Michael Lockwood se apoya en el resultado de numerosas i nvestigaciones, entrevistase innovaciones pedagógicas destinadas a analizar qué es lo que funcionay contribuye a la promoción de la lectura por placer tanto en ambientesescolares como en otros espacios en los que niñas y niños se mueven. Se justificay evidencia que el placer en la lectura no es una frivolidad más; que es precisoeducar estudiantes amantes de los libros que consideren que disfrutar de lalectura puede ser un fin en sí mismo; de este modo podremos favorecer mejortodo su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través del resto de las materiasque integran el currículum.Los ejes con los que se vertebra esta obra incluyen: La transformación del colegio en un centro de lectura por placer. El fomento del amor a la lectura en Educación Infantil. El desarrollo de la lectura por placer en los últimos años de Educación Primaria. conseguir que los chicos lean por placer.En cada capítulo se proporcionan numerosos ejemplos de propuestas de acciónde probada eficacia, que contribuyen a favorecer la lectura a través de estrategiasy recursos como seminarios de lectura, clubes de libros, tarjetas de fans de la biblioteca,tardes literarias, concursos, etc.Promover el placer de leer en Educación Primaria es por tanto un texto muy relevantey útil para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para el personalde bibliotecas, para las familias, así como para otros profesionales preocupadospor la alfabetización y la promoción de la lectura por placer.Esta obra ha sido galardonada con el premio UkLA 2009 (United Kingdom LiteracyAssociation). ... Leer resumen completo

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EL DESARROLLO DEL ALFABETISMO CIENTÍFICO (EBOOK)
BILLY MCCLUNE y RUTH JARMAN
, 2010

Resumen del eBook

Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el&l dquo;mundo real”.En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educación en esta área del conocimiento insisten en la necesidad de promover el“alfabetismo científico”. Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar críticamente los reportajes científicos que cada vez con más frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta línea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello.El desarrollo del alfabetismo científico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy útil al profesorado que quiera investigar la“ciencia en los media” en la Educación Secundaria. Muestra cómo pueden colaborar los docentes de distintas áreas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias científicas que publican los media. Basándose en trabajos de investigación y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE:*Describen las características clave de los reportajes sobre noticias científicas.*Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crítica de la juventud respecto a estas informaciones.*Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos.Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educación Secundaria. También interesará a todos los implicados en la formación inicial del profesorado, así como y en su actualización y formación permanente.* * * * * * * * * *Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE son profesores de Science Education de la Facultad de Educación de la Queen’s University de Belfast, Reino Unido.*******************ContenidoPágs.AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................ 9CAPÍTULO PRIMERO: Alfabetismo científico y ciencia en las noticias.................................. 11Introducción, 11.-El“alfabetismo científico”, 11.-El“alfabetismo científico” y la ciencia en las noticias, 15.-¿Qué tiene que ofrecer la ciencia en las noticias al profesoradoy al alumnado?, 17.-El proyecto Newsroom, 23.-Y, por último…,24.CAPÍTULO II: ¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica? 26Introducción, 26.-¿Qué es una noticia?, 26.-Los valores de la noticia, 28.-Los valores de la noticia como construcciones, 31.-¿Qué es una noticia científica?, 33.-La“ciencia en la noticia” y el alfabetismo científico, 36.- Y, por último…,40.CAPÍTULO III: La producción de las noticias; la producción de las noticias científicas 42Introducción, 42.-Restricciones impuestas en la producción de las noticias, 44.-Los códigos y convenciones de la información, 47.-Las fuentes que utilizan los periodistas, 55.-El lenguaje y los valores en las noticias o¡cuidado con los científicos!, 57.-Valores, puntos de vista e información científica, 61.- Y, por último…,62.CAPÍTULO IV : La recepción de las noticias; la recepción de las noticias científicas 63Introducción, 63.-La recepción de las noticias: Un proceso complejo, 63.-¿Recordamos lo que vemo... ... Leer resumen completo

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  • Cómpralo en papel por:
NUEVOS ALFABETISMOS. SU PRÁCTICA COTIDIANA Y EL APRENDIZAJE EN EL AULA (EBOOK)
MICHELE KNOBEL y COLIN LANKSHEAR
MORATA, 2008

Resumen del eBook

La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales.Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina:• Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia.• Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica.• Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime.• Producción de obras de anime, música y vídeo y de“memes” multimodales.El enlace al blog de la obra en su edición en inglés es http://everydayliteracies.blogspot.com/2009/01/book-as-friend-writing-book-is-always.htmlColin LANKSHEAR y Michele KNOBEL analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas.Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes dedicados a los estudios de los alfabetismos y para todas aquellas personas interesadas en el campo del alfabetismo digital, las nuevas tecnologías o el desarrollo TIC en la educación.••••••••••••••• Colin LANKSHEAR es uno de los más renombrados especialistas en temas de TIC. Es Catedrático de Alfabetismos y Nuevas Tecnologías en la James Cook University, en Australia. Profesor visitante en la McGill University, en Canadá, y Profesor Adjunto en la Universidad Nacional Autónoma de México.• Michele KNOBEL es Catedrática de Educación en la Montclair State University, en New Jersey y Profesora en la Central Queensland University, en Australia. Es especialista de renombre mundial en temas de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y su aplicación al ámbito de la educación.*********************Contenido:ÍNDICE DE FIGURAS Y TABLAS 11PREFACIO 13AGRADECIMIENTOS 15INTRODUCCIÓN A LA SEGUNDA EDICIÓN 17 1PRIMERA PARTE: ¿QUÉ HAY DE NUEVO? 21CAPÍTULO PRIMERO: De la“lectura” a los“nuevos” alfabetismos 23Introducción, 23.CAPÍTULO II: Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades 43Introducción, 43.-“Mentalidades” y“la fractura contemporánea del espacio, 44.-Un espacio indicativo: De los átomos a los bits, 46.-Las dos mentalidades divergentes, 47.-Estudio de las mentalidades, 51.-Las mentalidades en acción en los medios educativos, 84.-Hacia los&... ... Leer resumen completo

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EDUCARSE EN LA ERA DIGITAL (EBOOK)
ANGEL I. PEREZ GOMEZ
MORATA, 2012

Resumen del eBook

La era digital requiere aprendizajes de orden superior que ayuden a vivir en la incertidumbre y la complejidad. Requiere a su vez, desarrollar hábitos intelectuales, en gran medida no conscientes, que preparen para un escenario en el cual casi todo es más accesible, complejo, global, flexible y cambiante; exige la capacida d de afrontar niveles elevados de ambigüedad creativa, la capacidad para reconstruir, desaprender, arriesgar y aprovechar los errores como ocasiones de aprendizaje, desenvolverse en la ambigüedad y en la incertidumbre como condición de desarrollo creativo de las personas y los grupos humanos.En Educarse en la era digital, Angel Pérez Gomez, reflexiona sobre cómo ocupamos nuestro tiempo escolar en el aprendizaje de datos, en la apropiación memorística de informaciones y tareas rutinarias de bajo nivel y se nos escapa la tarea de ayudar a formar el pensamiento crítico y creativo, el desarrollo armónico de sus emociones, la búsqueda de su identidad y sentido, la formación de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan el compromiso ético y político, la formulación y reformulación sensata y racional de sus modos habituales de conducta y comportamiento.El autor, a través de un dialogo con múltiples autores, teorías, experiencias y propuestas intenta en la Primera Parte, clarificar, -o al menos explicitar - lo que significa aprender a educarse en el complejo contexto contemporáneo, ¿cómo aprendemos a vivir, pensar, decidir y actuar en la atmósfera densa y cambiante de la era global, digital?, ¿qué papel está ocupando la escuela convencional en este proceso? En la Segunda Parte, nos ofrece su visión particular sobre lo que considera una escuela educativa, es decir un espacio público para ayudar a que cada uno de los ciudadanos se construya como persona educada, elija y desarrolle su propio y singular proyecto de vida en el ámbito personal, social y profesional. ... Leer resumen completo

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LA METÁFORA EN LA EDUCACIÓN (EBOOK)
SANDRA VISOKOLSKIS, RAQUEL ABRATE y MARCEL POCHULU

Resumen del eBook

Este presente libro reúne una colección de artículos que expresan posiciones respecto a la metáfora asentada en distintas posiciones teóricas, enfocando el fenómeno metafórico con criterios diversos, pero a la vez, coincidiendo todos ellos en resaltar cierto beneficio en la introducción de metáforas, no sólo en el discurso cotidiano, sino también en ámbitos científicos. La hipótesis central que orienta la dirección de los trabajos aquí presentados consiste en la afirmación de una pertinencia cognitiva de la metáfora, que escapa a una visión meramente etimológica enfrascada en aspectos puramente lingüísticos de los procesos de metaforización. ... Leer resumen completo

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