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COMPRENSION LECTORA 2: PROGRAMA DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METAC OGNITIVAS PARA COMPRENDER LA LECTURA. 2º Y 3ER CICLO DE EDUCACION PRIMARIA

 (En papel)

ANTONIO VALLES ARANDIGA; CONSOL VALLES TORTOSA

, 2010
  • Nº de páginas: 127 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: PROMOLIBRO
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788479866525
Este programa se aborda desde un enfoque cognitivo y meta cognitivo. Cognitivo en tanto que se ofrece un conjunto de técnicas de esta naturaleza, induciendo al alumno a detener su lectura y a reflexionar, pensar, formularse preguntas, hipótesis, etc. Meta cognitivo, en tanto que sigue el modelo de la meta comprensión lectora. Se presenta un con junto de técnicas de comprensión que constituyen las herramientas que los alumnos y alumnas podrán utilizar para comprender los textos: Después de esta presentación deberán de aplicarse a las lecturas (sencillas) que se proponen y, así mismo, es aconsejable que estas mismas técnicas, bajo el modelo general de la meta comprensión, se apliquen a las lecturas habituales de clase y a todos aquellos textos que el profesor estime de interés didáctico.

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COMPRENSION LECTORA Y ESTUDIO: INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA ANTONIO VALLES ARANDIGA CONSOL VALLES TORTOSA

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COMPRENSION LECTORA 1 ANTONIO VALLES ARANDIGA

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Datos del libro

  • Nº de páginas: 127 págs.
  • Editorial: PROMOLIBRO
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788479866525
  • Año edición: 2010
  • Plaza de edición: ESPAÑA

Resumen

Este programa se aborda desde un enfoque cognitivo y meta cognitivo. Cognitivo en tanto que se ofrece un conjunto de técnicas de esta naturaleza, induciendo al alumno a detener su lectura y a reflexionar, pensar, formularse preguntas, hipótesis, etc. Meta cognitivo, en tanto que sigue el modelo de la meta comprensión lectora. Se presenta un con junto de técnicas de comprensión que constituyen las herramientas que los alumnos y alumnas podrán utilizar para comprender los textos: Después de esta presentación deberán de aplicarse a las lecturas (sencillas) que se proponen y, así mismo, es aconsejable que estas mismas técnicas, bajo el modelo general de la meta comprensión, se apliquen a las lecturas habituales de clase y a todos aquellos textos que el profesor estime de interés didáctico.

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