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ESPACIOS EN ARMONIA: PROPUESTAS DE ACTUACION EN AMBIENTES PARA LA INFANCIA

 (En papel)

BEATRIZ TRUEBA MARCANO

, 2015
  • Nº de páginas: 192 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: OCTAEDRO
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788499217772
Este libro pone de relieve la importancia de la relación entre el hacer, el decir, el pensar y el sentir como maestros, de los paradigmas que sustentan nuestras prácticas (para lo que propone una revisión del hacer individual y colectivo), así como de las creencias, las corrientes ideológicas y los modelos pedagógicos que influencian nuestro día a día. La autora nos ofrece tanto elementos de reflexión como materiales de trabajo. Nos habla del concepto de infancia, de sus tiempos y momentos para el aprendizaje, de sus procesos de autonomía y de relación y comunicación.Tomando la imagen de infancia como punto de partida, la autora nos propone un conjunto de principios educativos como propuesta base para estructurar e intervenir en el espacio ambiente. Nos habla de la belleza, de la estética y de la habitabilidad del espacio, y de este como escenario que habla, que acoge y conforta, que permite, que provoca…, de la escuela como lugar hermoso y amable, como espacio que invita, que da sentido y presencia a la vida cotidiana, que viste su ambiente desde la necesaria diversidad de materiales de distinta procedencia. Y nos muestra la relación entre infancia y adultos como oportunidad de encuentro y de asombro para el descubrimiento y el conocimiento mutuos.

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1. Ser maestro: en la proa del avance Propuestas de actuación hacia la coherencia2. La contradicción educativa: de la intención a la práctica Salvar abismos entre pensamiento y acción: entre el hacer, el decir, el pensar y el sentirPor una sincronicidad entre fondo y forma: superando contradicciones entre la intención y la acción 3. Reconocimiento del propio paradigma de actuación como principio de coherenciaDe lo individual a lo colectivo Creencias y corrientes ideológicas de influenciaParadigmas que sustentan nuestra práctica Salvando obstáculos hacia el paradigma interactivo4. La imagen del niño: donde la enseñanza comienza El diario de clase como propuesta de sincronicidadLa infancia como cultura Un paso más para sacar a la luz nuestro concepto de infancia: el diario de clase5. Desde la necesidad a la forma: principios de filosofía educativa y organización del espacio, una propuesta de coherencia Los mensajes silenciosos: el espacio nos habla, nos presenta y mueve conductasPropuesta de principios educativos en la organización ambiental Unas palabras finales…Propuesta de trabajo práctico BibliografíaApéndices: propuestas de trabajo práctico A. Cuestionario sobre paradigmasB. Transformar escenarios: análisis y modificación de escenarios C. Entorno y conductas: diseñar espacios que susurran al oído

Datos del libro

  • Nº de páginas: 192 págs.
  • Editorial: OCTAEDRO
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788499217772
  • Año edición: 2015
  • Plaza de edición: ESPAÑA
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Resumen

Este libro pone de relieve la importancia de la relación entre el hacer, el decir, el pensar y el sentir como maestros, de los paradigmas que sustentan nuestras prácticas (para lo que propone una revisión del hacer individual y colectivo), así como de las creencias, las corrientes ideológicas y los modelos pedagógicos que influencian nuestro día a día. La autora nos ofrece tanto elementos de reflexión como materiales de trabajo. Nos habla del concepto de infancia, de sus tiempos y momentos para el aprendizaje, de sus procesos de autonomía y de relación y comunicación.Tomando la imagen de infancia como punto de partida, la autora nos propone un conjunto de principios educativos como propuesta base para estructurar e intervenir en el espacio ambiente. Nos habla de la belleza, de la estética y de la habitabilidad del espacio, y de este como escenario que habla, que acoge y conforta, que permite, que provoca…, de la escuela como lugar hermoso y amable, como espacio que invita, que da sentido y presencia a la vida cotidiana, que viste su ambiente desde la necesaria diversidad de materiales de distinta procedencia. Y nos muestra la relación entre infancia y adultos como oportunidad de encuentro y de asombro para el descubrimiento y el conocimiento mutuos.

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