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INTERNET COMO RECURSO PARA ENSEÑAR Y APRENDER. UNA APROXIMACIÓN PRÁCTICA A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

 (En papel)

VV.AA.

, 2016
  • Nº de páginas: 208 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: MAD
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788490935545
Los autores de este libro, investigadores del GITE (Grupo de Investigación en Tecnología Educativa) de la Universidad de Murcia, han realizado una interesante recopilación de actividades prácticas para trabajar en las aulas los diversos aspectos de la integración de TIC en la educación, ya sea en contextos formales o no formales. Todas las actividades recopiladas se caracterizan por ser experiencias reales que sus autores han implementado con alumnos universitarios y, por tanto, pueden ser consideradas como "buenas prácticas".

Los destinatarios del libro son profesores tanto de enseñanza universitaria como de enseñanza secundaria –pues muchas de las actividades pueden ser sugerentes para ser adaptadas a este nivel– o bien formadores de otras instituciones y contextos donde exista el interés de trabajar la competencia digital de los alumnos, que es indudablemente una de las competencias básicas de los ciudadanos del siglo XXI.

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Datos del libro

  • Nº de páginas: 208 págs.
  • Editorial: MAD
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788490935545
  • Año edición: 2016
  • Plaza de edición: ESPAÑA

Resumen

Los autores de este libro, investigadores del GITE (Grupo de Investigación en Tecnología Educativa) de la Universidad de Murcia, han realizado una interesante recopilación de actividades prácticas para trabajar en las aulas los diversos aspectos de la integración de TIC en la educación, ya sea en contextos formales o no formales. Todas las actividades recopiladas se caracterizan por ser experiencias reales que sus autores han implementado con alumnos universitarios y, por tanto, pueden ser consideradas como "buenas prácticas".

Los destinatarios del libro son profesores tanto de enseñanza universitaria como de enseñanza secundaria –pues muchas de las actividades pueden ser sugerentes para ser adaptadas a este nivel– o bien formadores de otras instituciones y contextos donde exista el interés de trabajar la competencia digital de los alumnos, que es indudablemente una de las competencias básicas de los ciudadanos del siglo XXI.

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