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LA CONSTRUCCION DEL EXITO Y DEL FRACASO ESCOLAR

 (En papel)

PHILIPPE PERRENOUD

, 1994
  • Nº de páginas: 288 págs.
  • Editorial: MORATA
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788471123466
En esta obra se describe el modo en que la escuela "fabrica" día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes.

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EVALUACION Y CAMBIO EDUCATIVO: ANALISIS CUALITATIVO DEL FRACASO E SCOLAR (5ª ED.) MIGUEL PEREZ FERNANDEZ

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PEDAGOGIA DIFERENCIADA : DE LAS INTENCIONES A LA ACCION PHILIPPE PERRENOUD

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Prólogo. Resumen. La excelencia escolar: una realidad fabricada. Jerarquías de excelencia y desigualdades de capital cultural. La escolarización de la excelencia. La imagen de la excelencia escolar en el curriculum formal. La evaluación formal de la excelencia escolar. Evaluación y progresión en el ciclo. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma. El curriculum real y el trabajo escolar. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? De las desigualdades reales a la fabricación del éxito.

Datos del libro

  • Nº de páginas: 288 págs.
  • Editorial: MORATA
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788471123466
  • Año edición: 1994
  • Plaza de edición: ESPAÑA
  • Traductores: PABLO MANZANO, TOMAS DEL AMO
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Resumen

En esta obra se describe el modo en que la escuela "fabrica" día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásicas, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes.

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