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LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO: UNA EXPERIENCIA CONSTRUCTIVISTA EN E DUCACION INFANTIL Y PRIMARIA

 (En papel)

CARMEN BARRIO; PILAR FERNANDEZ; CARMEN GARCIA

, 1996
  • Nº de páginas: 197 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: ANTONIO MACHADO
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788477741213
Es un libro útil para profesores, psicólogos, logopedas y a otros profesionales que trabajen en el campo del lenguaje. Este libro es fruto de una experiencia de enseñanza de la lengua escrita llevada a cabo en Educación Infantil y Primaria en el marco de un proceso de formación docente de lectura y reflexión, de práctica de aula y de experiencia personal en el escribir. Las autoras presentan un conjunto de actividades y situaciones didácticas para enseñar a leer y a escribir describiendo los detalles de su planificación y desarrollo en clase. Con estas actividades profundizan en los procesos cognitivos del niño cuando se enfrenta con la lectura y la escritura, y también en el papel del profesor en el proceso enseñanza/aprendizaje. Respecto a esto último las autoras analizan el proceso de formación de los docentes y la función de los diarios de clase en la reflexión sobre la práctica de aula. Destacan el valor del escribir, de los procesos de redacción de textos y de las reflexiones que surgen a partir de la escritura.

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PRIMARIA LENGUAJE

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Datos del libro

  • 17.0x24.0cm.
  • Nº de páginas: 197 págs.
  • Editorial: ANTONIO MACHADO
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788477741213
  • Año edición: 1996
  • Plaza de edición: MADRID

Resumen

Es un libro útil para profesores, psicólogos, logopedas y a otros profesionales que trabajen en el campo del lenguaje. Este libro es fruto de una experiencia de enseñanza de la lengua escrita llevada a cabo en Educación Infantil y Primaria en el marco de un proceso de formación docente de lectura y reflexión, de práctica de aula y de experiencia personal en el escribir. Las autoras presentan un conjunto de actividades y situaciones didácticas para enseñar a leer y a escribir describiendo los detalles de su planificación y desarrollo en clase. Con estas actividades profundizan en los procesos cognitivos del niño cuando se enfrenta con la lectura y la escritura, y también en el papel del profesor en el proceso enseñanza/aprendizaje. Respecto a esto último las autoras analizan el proceso de formación de los docentes y la función de los diarios de clase en la reflexión sobre la práctica de aula. Destacan el valor del escribir, de los procesos de redacción de textos y de las reflexiones que surgen a partir de la escritura.

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Lector anónimo

Un libro muy útil para la educación primaria. Aplicable a la realidad escolar.

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