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MATEMATICAS PARA APRENDER A PENSAR: EL PAPEL DE LAS CREENCIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

 (En papel)

ANTONI CILA; M LUZ CALLEJO

, 2004
  • Nº de páginas: 220 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: NARCEA
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788427714700
Las matemáticas constituyen una materia idónea para ejercitarse en este arte de aprender a pensar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias. El libro conjuga teoría y práctica y responde a preguntas como éstas: ¿pensar en clase de matemáticas? ¿en qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿comó diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del alumnado?

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Extracto del Índice: 1/ ¿Pensar en clase de Matemáticas?2/ Qué son las creencias y por qué son importantes. 3/ Creencias de los estudiantes: Sobre la resolución de problemas y sobre el aprendizaje.4/ Estudio de tres casos y estudio de un grupo. 5/ Evaluación de las creencias: Qué, por qué y cómo evaluar las creencias. Planteamiento general.6/ Modificación de creencias: Propuestas de intervención educativa. 7/ Planificación general del currículum de Matemáticas en Educación Secundaria Obligatoria.

Datos del libro

  • Nº de páginas: 220 págs.
  • Editorial: NARCEA
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788427714700
  • Año edición: 2004
  • Plaza de edición: MADRID
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Resumen

Las matemáticas constituyen una materia idónea para ejercitarse en este arte de aprender a pensar. Para ello es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias. El libro conjuga teoría y práctica y responde a preguntas como éstas: ¿pensar en clase de matemáticas? ¿en qué consiste realmente el saber resolver problemas? ¿qué son las creencias y cuáles son las más comunes entre los estudiantes? ¿comó diagnosticar, evaluar y, en su caso modificar, los sistemas de creencias del alumnado?

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