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MATERIALES PRACTICOS Y RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL DERECHO DEL TRABAJO Y LAS POLITICAS SOCIOLABORALES

 (En papel)

VV.AA.

, 2013
  • Nº de páginas: 712 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: TECNOS
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788430958528
1ªed., 2013 La implantación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) entraña una reorganización profunda en los sistemas y métodos de aprendizaje universitario. Presupone la implantación de metodologías que revalorizan la participación activa del alumno junto a un seguimiento más puntual de su aprendizaje, el apoyo mediante tutorías o, en este caso, la aplicación de métodos que complementen una enseñanza preteridamente integral, eficaz y versátil. La obra plantea, pues, una miscelánea de herramientas para la docencia de la rama social del Derecho en este momento de renovación didáctica y pedagógica. Su propuesta, diversificada a través de lecturas, ejercicios, tests, casos prácticos, seminarios, redes y mapas conceptuales, trabajos en grupo o comentarios de películas de contenido social, plantea un método «iter-ativo» e «inter-activo». «Iter-ativo» porque los materiales parten de un camino de realización previamente diseñado por el equipo docente para potenciar, según los casos y de forma paralela, varias destrezas del alumno (heurísticas, sistémico-cognitivas, etc.). E «inter-activo», además, porque, dependiendo de la manera como solvente tales retos, sus resultados revierten de nuevo en el profesor, planteándose constantes iter-acciones entre docentes y discentes.

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CURSO DE DERECHO DEL TRABAJO (VOL. 1): CONCEPTO, FUENTES Y DELIMITACION OBJETUAL FRANCISCO ALEMAN PAEZ

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Presentación.. Capítulo I. ITER-ATIVIDAD E INTER-ACTIVIDAD DIDÁCTICA DEL DERECHO DEL TRABAJO: UNA PROPUESTA ADAPTADA AL ESPACIO EUROPEO DE ENSEÑANZA SUPERIOR, por Francisco Alemán Páez.. I. El proceso de renovación pedagógica: un entinema para un silogismo de endebles causalidades.. II. La enseñanza del Derecho y la impartición del Derecho del Trabajo y la Seguridad Social.. III. Hacia una reflexividad didáctica del Derecho del Trabajo. Propuestas metodológicas.. Capítulo II. LECTURAS Y TEXTOS JURÍDICOS por Francisco Alemán Páez.. Primera parte.. Segunda parte.. Tercera parte.. Cuarta parte (CD-Rom).. Quinta parte.. Capítulo III. ASPECTOS CONCEPTUALES, PREGUNTAS DE REVISIÓN Y EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN por Francisco Alemán Páez y M.ª José Rodríguez Crespo.. Unidad didáctica I: Configuración y evolución histórica del Derecho del Trabajo.. Unidad didáctica II: El Derecho del Trabajo: concepto, delimitación y caracterización.. Unidad didáctica III: El sistema de fuentes del Derecho d (continúa...)

Datos del libro

  • Nº de páginas: 712 págs.
  • Editorial: TECNOS
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788430958528
  • Año edición: 2013
  • Plaza de edición: ES
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Resumen

1ªed., 2013 La implantación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) entraña una reorganización profunda en los sistemas y métodos de aprendizaje universitario. Presupone la implantación de metodologías que revalorizan la participación activa del alumno junto a un seguimiento más puntual de su aprendizaje, el apoyo mediante tutorías o, en este caso, la aplicación de métodos que complementen una enseñanza preteridamente integral, eficaz y versátil. La obra plantea, pues, una miscelánea de herramientas para la docencia de la rama social del Derecho en este momento de renovación didáctica y pedagógica. Su propuesta, diversificada a través de lecturas, ejercicios, tests, casos prácticos, seminarios, redes y mapas conceptuales, trabajos en grupo o comentarios de películas de contenido social, plantea un método «iter-ativo» e «inter-activo». «Iter-ativo» porque los materiales parten de un camino de realización previamente diseñado por el equipo docente para potenciar, según los casos y de forma paralela, varias destrezas del alumno (heurísticas, sistémico-cognitivas, etc.). E «inter-activo», además, porque, dependiendo de la manera como solvente tales retos, sus resultados revierten de nuevo en el profesor, planteándose constantes iter-acciones entre docentes y discentes.

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