¿por que a los niños nos les gusta ir a la escuela?: las respuest as de un neurocientifico al funcionamiento de la mente y sus consecuencias en el aula-daniel t. willingham-9788499803685
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¿POR QUE A LOS NIÑOS NOS LES GUSTA IR A LA ESCUELA?: LAS RESPUEST AS DE UN NEUROCIENTIFICO AL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE Y SUS CONSECUENCIAS EN EL AULA

 (En papel)

DANIEL T. WILLINGHAM

, 2011
  • Nº de páginas: 275 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: GRAO
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788499803685
¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que hace que pueda seguir perfectamente la trama de su película preferida o entender las retorcidas reglas de un videojuego y, con la misma facilidad, olvidar lo que aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que la escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso para aquellos que tienen dificultades? ¿De qué sirve lo que llamamos cultura general, aprender las cosas de carretilla, recitarlas…? Y las denominadas pedagogías «activas», ¿son realmente eficaces?
La psicología cognitiva ha progresado enormemente en los últimos treinta años y todo lo que los científicos han descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del cerebro puede y debe ayudar a los maestros a llegar a conclusiones prácticas y directamente aplicables en clase.
Las respuestas que nos ofrece no sólo serán útiles e interesantes para maestros y profesores sino también para padres y formadores en general y para todas aquellas personas que deseen comprender cómo aprendemos.

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¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? • ¿Qué es mejor, enseñar competencias o enseñar conocimientos factuales? • ¿Por qué los estudiantes recuerdan todo lo que ven en televisión y olvidan todo lo que digo? • ¿Por qué es tan difícil que los estudiantes comprendan ideas abstractas? • ¿Es recomendable el «machaqueo»? • ¿Es posible conseguir que los estudiantes piensen como los científicos, los matemáticos y los historiadores? • Cómo adaptar la enseñanza a distintos tipos de alumnado • Cómo se puede ayudar al alumnado más lento? • ¿Y la reflexión por parte del profesorado? • Conclusión • Referencias bibliográficas.

Datos del libro

  • Nº de páginas: 275 págs.
  • Editorial: GRAO
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9788499803685
  • Año edición: 2011
  • Plaza de edición: BARCELONA
  • Traductor: BEGOÑA JIMÉNEZ ASPIZUA
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Resumen

¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que hace que pueda seguir perfectamente la trama de su película preferida o entender las retorcidas reglas de un videojuego y, con la misma facilidad, olvidar lo que aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que la escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso para aquellos que tienen dificultades? ¿De qué sirve lo que llamamos cultura general, aprender las cosas de carretilla, recitarlas…? Y las denominadas pedagogías «activas», ¿son realmente eficaces?
La psicología cognitiva ha progresado enormemente en los últimos treinta años y todo lo que los científicos han descubierto acerca del funcionamiento de la memoria y del cerebro puede y debe ayudar a los maestros a llegar a conclusiones prácticas y directamente aplicables en clase.
Las respuestas que nos ofrece no sólo serán útiles e interesantes para maestros y profesores sino también para padres y formadores en general y para todas aquellas personas que deseen comprender cómo aprendemos.

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