Libros de Psicología y Pedagogía, página 1415 de 5851

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El tema de esta obra se asienta en la creatividad como una destreza indispensable en la formación de las y los educadores. Los autores sostienen que la actitud creativa puede aprenderse siendo entrenada, estimulada y enseñada; por lo tanto, haciendose presente, de una manera practica y continua en las aulas universitarias

La obra El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato. Teoría y práctica es fruto del trabajo de investigación llevado a cabo por un equipo interdisciplinar de la Universidad Autonoma de Madrid en el Master de Formacion de Profesorado y Educacion (MESOB). Pretende contribuir al corpus de conocimiento sobre el Practicum y servir de ayuda a los tutores de la universidad y de los centros de practicas, tanto desde la perspectiva de la reflexion teorica como en la aplicacion practica.En este momento, cuando se esta debatiendo sobre la formacion del profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, pensamos que este libro tambien puede resultarles util a los tutores en el caso de que el actual plan de estudios sea reemplazado por un modelo de formacion de profesor residente (MIR docente).

"«TODO» cambia constantemente, para que tú conscientemente cambies. Sin embargo, vivimos en un mundo que nos invita constantemente, a vivir inconscientemente, a mirar hacia otro lado, a poner nuestra

Al igual que le sucedió a Narciso, condenado por su engreimiento a enamorarse de su propia imagen atrapada en las aguas de una fuente, podría parecer que la Historia escolar se hubiera visto forzada a devolver continuamente una representacion de nosotros mismos -no exenta de arrogancia- que nos impide mirar lo que escapa a ese reflejo. Las autoras y autores del libro proponen liberarse de esta mirada identitaria narcisista -nacionalista y eurocentrica- haciendo aparecer en la Historia escolar la imagen de otras identidades diferentes, de otras formas de representar y significar procesos historicos y conceptos. El punto de vista que se adopta es el de la heterogeneidad de identidades, representaciones y relatos, mas acorde a la realidad de nuestras sociedades y al propio conocimiento historico que el de la homogeneidad impuesta en la Historia escolar. A traves de estas paginas criticas con la enseñanza de la Historia tradicional, se lanzan una serie de propuestas de renovacion que consideran el aporte teorico, metodologico y tematico de la historiografia reciente, y se ofrecen ejemplos concretos de trabajo en el aula que invitan a los estudiantes a una reflexion sobre la identidad y la alteridad de indudable interes en las sociedades multiculturales actuales.

Introducción. Empoderamento e mocidade en dificultade social….

Al igual que le sucedió a Narciso, condenado por su engreimiento a enamorarse de su propia imagen atrapada en las aguas de una fuente, podría parecer que la Historia escolar se hubiera visto forzada a devolver continuamente una representacion de nosotros mismos -no exenta de arrogancia- que nos impide mirar lo que escapa a ese reflejo. Las autoras y autores del libro proponen liberarse de esta mirada identitaria narcisista -nacionalista y eurocentrica- haciendo aparecer en la Historia escolar la imagen de otras identidades diferentes, de otras formas de representar y significar procesos historicos y conceptos. El punto de vista que se adopta es el de la heterogeneidad de identidades, representaciones y relatos, mas acorde a la realidad de nuestras sociedades y al propio conocimiento historico que el de la homogeneidad impuesta en la Historia escolar. A traves de estas paginas criticas con la enseñanza de la Historia tradicional, se lanzan una serie de propuestas de renovacion que consideran el aporte teorico, metodologico y tematico de la historiografia reciente, y se ofrecen ejemplos concretos de trabajo en el aula que invitan a los estudiantes a una reflexion sobre la identidad y la alteridad de indudable interes en las sociedades multiculturales actuales.