Libros de Psicología y Pedagogía, página 1416 de 5851

¿Alguna vez te has parado a pensar la cantidad de horas que desperdiciamos a lo largo del día, ya sea con el móvil, el ordenador o directamente sin hacer nada? Todo ello tiene una solución, y consiste en la planificacion. Este libro te ayudara a entender de una vez por todas como se realiza una buena organizacion, una buena tecnica de estudio, y te enseñara a tener una mentalidad positiva incluso cuando creas que eso es imposible.

Este volumen pretende ser un manual de consulta para maestros, futuros maestros y cualquier otra persona interesada en la metodología AICLE, pues aporta una reflexión actualizada sobre temas de gran relevancia.Se efectua un recorrido por cuestiones metodologicas de caracter teorico y practico, atendiendo a aspectos como la razon de ser de AICLE y su naturaleza, asi como el programa legislativo en torno a AICLE desde una perspectiva europea, española y autonomica.Ademas, se ofrece un conjunto de premisas didacticas que tienen en cuenta el papel de las lenguas y la maduracion cognitiva del alumnado, junto con un apartado de recursos de diversa indole. La publicacion se completa con una serie de pautas para la evaluacion dentro de esta metodologia.

Como madre me di cuenta de que, en la crianza respetuosa todo fluye cuando nos comprendemos y nos comunicamos. Esa comunicación puede iniciarse mucho antes de lo que crees. ¿Para qué esperar a que tu bebe hable, si podeis comunicaros de forma temprana a sus 6 u 8 meses, aportan doble una asombrosa estimulacion sensorial y crear un mayor vinculo afectivo y emocional? Con esta guia te ofrezco a oportunidad de descubrir el impacto tan positivo que aporta la lengua de signos adaptada a bebes (LSEA), desde un enfoque Montessori y de Disciplina Positiva, tanto en el seno familiar como en el aula. Un pequeño signo puede cambiar el mundo

Los primeros pasos en la investigación educativa requieren de quien aprende disponer de un conocimiento básico e integrado de numerosos elementos teóricos y técnicos que se entretejen en la producción de conocimiento. La profundizacion en ellos no es tan relevante como la vision de conjunto. La inve...

En un momento en el que la instrumentación política parece someter cada vez más la ciencia y la cultura y, al mismo tiempo, las nuevas formas de adquirir los aprendizajes se normalizan a través de las pantallas y de las emergentes representaciones y mediaciones para transmitir la informacion, muchas veces sin seleccionar, organizar y elaborar, ampliamente repetitiva y hasta plagiada, se hace necesario repensar el papel que deben desempeñar los contenidos escolares en la renovada configuracion del conocimiento y en el insolito modelo de sociedad que nos ha tocado vivir.Asi, hablar de los contenidos curriculares que se imparten en nuestras escuelas sigue siendo un tema de notable actualidad, de motivada preocupacion y de persistentes titulares de prensa que se hacen eco cada dia de buena parte de los debates suscitados.Se exponen aqui algunos ejemplos que, cuando menos, nos interpelan y nos impelan a la reflexion moral y al sentir democratico de nuestras sociedades supuestamente avanzadas.Los autores nos hablan de marcos legales y normativas especificas, de curriculum, de libros de texto, de pasado, de presente y de futuro, de la escuela no como institucion o empresa dirigida a preparar a los futuros mandos de la esfera financiera o mercantil, sino como espacio privilegiado de socializacion y toma de conciencia a traves del conocimiento que en ella se crea, se comparte y se debate. Y para abordarlo, vuelven la vista al tardofranquismo y a la Transicion politica como etapas historicas de referencia en las que formular preguntas y vislumbrar posibles respuestas a los actuales desafios, Volver la vista atras permite remontarse a los origenes de los procesos y fenomenos estudiados y entenderlos mejor en su devenir historico.El libro esta dividido en dos grandes apartados: el primero, de caracter contextualizador y estructurador, estudia las implicaciones economicas, politicas y eticas que tuvieron lugar en España durante el intervalo temporal abordado. En el segundo apartado, de naturaleza mas normativa y curricular, el lector encontrara un analisis pormenorizado de las politicas que hicieron posible los contenidos que se ofrecieron a las nuevas generaciones de españoles desde finales de los años 60 y hasta bien entrados los años 80.Esta obra pretende pues aportar las claves interpretativas de los contenidos escolares, intentar entender por que fueron seleccionados unos y descartados otros, cuales fueron los enfoques predominantes en cada momento, por que una etapa tan intensa, controvertida y agitada de la historia de España termino equiparandose curricularmente al resto de los Estados europeos tan rapidamente, que motivos nos han llevado a retroceder tanto y en tan pocos años en libertad de expresion y pluralidad critica, etc.

La posibilidad de realizar un diagnóstico y proponer un tratamiento psicoterapéutico, psiquiátrico o mixto, basándonos exclusivamente en la aplicación de pruebas psicológicas, resulta imposible; es n

Traduction intégrale de la deuxième édition de louvrage Gymnastische Erziehung de F. von Bothmer enrichi de diverses contributions et paru en allemand en 1981. Cette approche du mouvement, aujourdhui

Ofrece una visión del tema (educar a los hijos) que resulta práctica, pensada para mentalidades de muy diferentes épocas. En poco más de medio siglo, la vida es totalmente distinta, el modo de vivir, de comunicarse, las diferentes mentalidades de la gente

El doctor José Ignacio Flor Pérez, profesor de Primaria y Secundaria durante más de tres décadas, fusiona en este libro, por un lado, su larga experiencia de revolución pedagógica «dentro del sistema

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Este libro recorre la trayectoria seguida por el teatro en la educación en nuestro país durante 48 años. Partiendo de los diferentes términos utilizados para denominar las artes escénicas aplicadas a la educacion y de las teorias pedagogicas y psicologica

Nunca como hoy, riesgo y confianza han estado tan presentes. El modelo de relaciones humanas que hemos establecido durante miles de años ha perseguido espacios que nos otorguen seguridad, certidumbre, garantia, credibilidad, lealtad, fidelidad y confiabilidad.Para conseguir esta mejora evolutiva de tranquilidad y bienestar social, nuestro cerebro ha ido dosificando la fascinante oxitocina; la hormona complice de nuestras relaciones amorosas, pero tambien de la empatia, el altruismo, la generosidad o la compasion. Un neurotransmisor que nos invita a estrechar vinculos con otras personas y establecer lazos de colaboracion, implicado en cada una de nuestras emociones, en nuestra capacidad para aprender y para recordar. La oxitocina es la fabrica de la confianza.Este libro invita a reflexionar sobre la innegable preeminencia de la confianza en nuestro desarrollo social y su incalculable valor cientifico, economico, politico o comercial, mostrandonos el interes actual de todos por hacerse con su dominio. Sin confianza no hay expectativas, sin expectativas no hay proyecto y sin proyecto no hay futuro.

El presente trabajo constituye una propuesta didáctica basada en la metodología de la Filosofía para Niños de Lipman para enseñar poesía en la asignatura de Filosofía de 1.º de Bachillerato. A través del pensamiento de Martin Heidegger, se deduce la importancia del estudio de la poesia dentro de la disciplina filosofica como medio privilegiado para acceder al ser. Tras realizar un analisis de la idoneidad de la metodologia de Matthew Lipman para desarrollar el objetivo propuesto, se diseña una unidad didactica de dos semanas de duracion basada en Suki, novela inscrita en el programa de Filosofia para Niños cuya tematica principal es la poesia. Dicha unidad hace referencia a la unidad contemplada en la LOMCE con el nombre de Filosofia, Arte y Belleza.El presente trabajo constituye una propuesta didáctica basada en la metodología de la Filosofía para Niños de Lipman para enseñar poesía en la asignatura de Filosofía de 1.º de Bachillerato. A través del pensamiento de Martin Heidegger, se deduce la importancia del estudio de la poesia dentro de la disciplina filosofica como medio privilegiado para acceder al ser. Tras realizar un analisis de la idoneidad de la metodologia de Matthew Lipman para desarrollar el objetivo propuesto, se diseña una unidad didactica de dos semanas de duracion basada en Suki, novela inscrita en el programa de Filosofia para Niños cuya tematica principal es la poesia. Dicha unidad hace referencia a la unidad contemplada en la LOMCE con el nombre de Filosofia, Arte y Belleza.

Si hubiera algo capaz de ayudar a las personas, una herramienta poderosa, que además, no tuviera precio, ¿nos gustaría compartirlo? La mayoría de las personas responderíamos con un sonoro: "¡Sí, por supuesto!". Bien, de esto hablamos cuando proponemos trabajar la gratitud. La gratitud es algo que podemos aprender a poner en practica para mejorar nuestras vidas y nuestras aulas. Pero tambien es mucho mas que eso. La gratitud es una forma de pensar, de vivir y de enseñar. Diariamente, podemos elegir practicar la gratitud y experimentar los numerosos beneficios que tiene para nosotros y para quienes nos rodean. A traves de la gratitud se puede llegar a captar una de las lecciones mas importantes para la persona, tener una actitud positiva, especialmente ante los aspectos mas desafiantes de la vida. La reciente investigacion cientifica ha confirmado que practicar la gratitud puede llegar a remodelar nuestros cerebros de una manera positiva, lo que nos permite ver todo lo bueno que sucede en nuestras aulas y en el mundo, mejorando la vida de adultos y estudiantes de manera poderosa y transformadora. El autor demuestra que practicar la gratitud permite enseñar de manera mas efectiva, valorar mejor a cada uno de los alumnos y alumnas, crecer en la profesion educadora y disfrutar de

"Podemos ser felices si somos constantes y trabajamos para ello. Ya no tenemos ninguna excusa. Eso sí, debemos realizar un trabajo personal sistemático y ser conscientes de que a ser feliz se aprende. Emilio Garrido Landivar.Este libro tiene su origen en un curso sobre la Ciencia de la felicidad impartido por su autor que, dividido en diez sesiones, plantea una estructura fija en cada capitulo.En primer lugar, presenta la fundamentacion cientifica detras de cada planteamiento. A continuacion, introduce una adaptacion de esa teoria en conceptos mas practicos y domesticos. Por ultimo, ofrece mas de diez herramientas practicas para que cada persona tome un papel activo en su camino hacia la felicidad.Sin promesas vacias, sin milagros. Con mucha rutina, con mucho trabajo personal sistematico y con la aplicacion favorable de los ultimos descubrimientos cientificos.