Desde que entramos en la escuela primaria, aprendemos a redactar y cada uno tiene su manera de decir, narrar o escribir sobre cualquier asunto. Por eso, las autoras analizan en primer lugar las prácticas habituales de la redaccion y muestran como detectar si los argumentos, deducciones o conclusiones son claros. Pero para escribir un trabajo necesitamos, ademas de redactar correctamente, apoyarnos en informaciones precisas y por ello encontramos aqui muchos consejos sobre como organizar adecuadamente la busqueda de las informaciones adecuadas, ya sea en enciclopedias o bibliotecas publicas.Al entrar en la universidad, para cualquier estudiante se produce un salto en cuanto a las exigencias de redaccion. El uso acostumbrado del lenguaje ya no basta y hay que aprender a escribir de una manera mucho mas diferenciada en funcion de las necesidades academicas. Ademas, en una misma carrera hay que manejar lenguajes y metodos expositivos diversos segun las materias.La variedad de enfoques posibles para encontrar un estilo de exposicion personalizado y la abundancia de ejemplos concretos muy bien escogidos distinguen este libro como una guia practica para la redaccion, que cualquier estudiante apreciara como una verdadera ayuda personal, con la que se sentira muy a gusto.

La Intervención Socioeducativa es aquela acción por la cual unos agentes sociales (pedagogos sociales y educadores sociales) atienden los aspectos educacionales de la satisfacción de necesidades, dentro de la Intervencion Social. Debe, pues, utilizar la metodologia propia de la investigacion social, pero adapatada a la tematica y caracteristicas especificas de sus destinatarios. La obra ofrece una novedosa aportacion: el modelo ANISE (Analisis de Necesidades de Intervencion Socioeducativa) fruto de la experiencia contrastada durante años a traves del trabajo con instituciones y organismos del mundo edutativo y de la empresa. Es un libro pensado para los profesionales que deben realizar un diagnostico a fondo de la situacion ante la que estan, para partir de datos reales y saber hacia donde dirigir sus esfuerzos.

¿Es posible enseñar y aprender de otra manera? ¿Se puede "aprender a aprender"? ¿Cómo mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza y potenciar la capacidad de aprender? ¿Será imprescindible cambiar la mentalidad de los educadores, ante las urgencias que impone la nueva sociedad en la que estan inmersos por igual profesores y alumnos? ¿Como superar con exito la justa resistencia al cambio de muchos docentes? ¿Que hacer para mejorar la educacion, para ofrecer una educacion de calidad? El libro, con un enfoque eminentemente practico, trata de responder a estas cuestiones, aportando los ultimos avances de la psicologia del aprendizaje y desarrollando dos cuestiones basicas: Que cambiar para aprender y como aprender para cambiar. Explica que son los modelos mentales y la construccion de conocimientos con el cerebro total. Desarrolla el sentido, elaboracion y aplicacion en el aula de tecnicas y estrategias para aprender a aprender y para aprender a enseñar: supernotas, mapas conceptuales, mapas mentales, redes semanticas, redes conceptuales y mapas semanticos. Se trata de conseguir que el trabajo con el alumnado genere satisfaccion y entusiasmo, ofreciendo las tecnicas mas adecuadas que impregnen de optimismo e ilusion la labor docente.

Este texto reúne una serie de documentos de estos dos autores, pioneros del pensamiento crítico en el campo del curriculum y la formación docente. En el conjunto de sus trabajos encontramos una serie de categorias medulares como cultura, ejercicio del poder, historia y lenguaje, abordada a traves de conceptos que, si bien no son nuevos, son redimensionados dentro del discurso: participacion, resistencia, significado y simbolizacion, entre otros.

Esta obra recoge una serie de artículos de la autora (publicados en gran parte en la revista Cuadernos de Pedagogía) sobre su experiencia en una escuela infantil; lleva consigo la propuesta de organizacion de la escuela trabajando en forma de proyectos, en los que el niño es el protagonista y agente de su propio aprendizaje.

Si nos planteáramos seriamente lo que podemos hacer para dar a los niños y niñas la oportunidad de materializar sus capacidades de aprendizaje en el período de máxima plasticidad del cerebro, tomaríamos conciencia de lo desfasado o inadecuado de muchos de los planteamientos que les proponemos. Pero ya sabemos como romper este paradigma, pues hemos tomado conciencia de que estamos entrando en el germen de una inminente, maravillosa y pacifica revolucion: la de ayudar a los hombres y mujeres del mañana a desarrollar plenamente las enormes capacidades que potencialmente poseen. Sin embargo, la unica razon aceptable para que un educador o educadora se lance a esta aventura es que todo acto educativo lleve a un desarrollo armonico y total de la persona. La regla de oro de este enfoque es "cuanto antes, mejor". Esto situa el origen del Programa de Aprendizajes Tempranos.

Este libro puede resultar muy útil a todos aquellos que deseen ayudar a sus hijos dedicándoles una parte de su tiempo y que estén buscando ideas prácticas para prepararlos para su educación académica futura. Pretende darle ideas para ayudar a su hijo a pensar de una forma creativa, a ejercitar su cerebro y, lo que es muy importante, a disfrutar con el proceso.

Un libro diferente que aporta información práctica acerca de los procesos mentales del niño y los estadios de desarrollo normales, lo que infunde confianza a los padres, pues demuestra que la mayoría de las familias en que hay niños pequeños experimenta similares conflictos y experiencias.

EI present llibre és un compendi de reflexions sobre l''educació des de dues perspectives globals: el món de la família i el món de l''escola; i agrupades a l''entorn de deu temes d''educació (d''educacio en general, d''educacio a la familia, a l''escola, de les relacions familia i escola, de maltractaments, de disciplina, de sexualitat, de drogues i d''alcohol, de deures escolars, de l''escola publica i les reformes educatives). Qualsevol persona que vulgui aturar-se a reflexionar sobre que es educar i des de quines bases i criteris pot fer-ho -tant si es un pare, una mare, un mestre, una educadora, o un futur mestre- hi trobara el seu nivell de lectura, el tema que l''atrapi. Amb un llenguatge planer i clar, entenedor, a vegades contundent, l''autor es defineix i ens ajuda a definir-nos, resol alguns dubtes i en planteja d''altres per mantenir viu el debat sobre l''educacio i el compromis amb la realitat que ens envolta. Perque educar es formar persones que siguin capaces de viure en el mon que els ha correspost, que estiguin preparades per ser felices, que sapiguen divertir-se, que siguin critiques en totes les situacions i fets que passin al seu voltant o en llocs mes llunyans, que tenguin la capacitat de transformar aquest mon per millorar-lo...

Allò que no hi és en el currículum oficial: el desplegament de les competències en objectius, contingutsi criteris d''avaluació per a cada cicle. El projecte educatiu i curricular i les programacions