ADRIANA PUIGGROS

Hoy como ayer resulta indispensable revisar la historia y la historiografía de la educación argentina, tanto para orientar las investigaciones que vuelven a tener lugar en las universidades públicas como para abonar las posturas frente a los cambios politico-pedagogicos. El vol. IX de esta serie se propone analizar continuidades, rupturas y articulaciones entre la educacion de fines del siglo XX y los fuertes cambios del siglo XXI, y tambien hacer historia en tiempos en los que las politicas adversas a la educacion publica plantean diversas formas de desescolarizacion, la descalificacion profesional y la sobreexplotacion laboral de los docentes, la sustitucion de la educacion comun por opciones tecnocraticas y meritocraticas, e intentan instalar lecturas que borren cualquier oscuridad del pasado.

Entrego a los educadores una nueva versión de la historia de la educación argentina, distinta de las anteriores que les he hecho llegar, por su forma, por el registro de algunos de los acontecimientos y por su dimension temporal. Ningun relato es igual al anterior. Espero con ansiedad conocer la version creativa que ustedes llevaran a sus alumnos cuando abonen la lectura de este libro con otras fuentes que discutan su contenido, lo pongan en duda o en parte coincidan con el. En especial quisiera poder sentarme junto a ustedes sus alumnos y escuchar. Vuestro relato y las intervenciones de los niños y jovenes que crecen en el siglo XXI tal vez me permitan comprender tanto vinculos como elementos irreconciliables que existen en las estampas historicas que han poblado las escuelas argentinas. Considero que una lectura respetuosa de nuestra historia y de nuestra sociedad, junto a nuestros alumnos, puede ayudarnos y ayudarlos a separar la paja del trigo y descubrir germenes de una fragmentada pero existente memoria industriosa, equilibradamente respetuosa de lo propio. Como educadores, somos responsables de los lazos pedagogicos que intervienen en el complicado proceso de formar una nueva subjetividad, algo mas cariñosa con el lugar y el tiempo que le toca vivir.

De vez en cuando, la llamada "crisis de la educación" vuelve a la conversación pública, pero solo para quedar sepultada por polarizaciones y consignas superficiales. La derecha, con sus embates privatizadores y eficientistas, apunta contra la escuela, mientras la izquierda parece sumida en el desconcierto y limitada en sus propuestas. En estas paginas, Adriana Puiggros despliega una voz singular para devolver espesor y matices al debate que todos califican de urgente, pero casi nadie parece dispuesto a encarar.Con una mirada enriquecida por una prolifica trayectoria como investigadora y en la funcion publica, Puiggros propone recuperar las ideas mas innovadoras de la pedagogia latinoamericana y rescatar experiencias alternativas que, en contextos politicos siempre dificiles, se han desarrollado en la region como contracara del actual "tecnocapitalismo educativo".Lejos de dar la espalda a nuestra epoca, este libro impulsa la necesidad de crear "ciudadanos del mundo", pero que conozcan sus propias regiones; de acceder a tecnologia, pero que sea igualadora; de recuperar saberes que se transmiten entre generaciones y, sobre todo, de revalorizar el "vinculo pedagogico" entre docentes y alumnos, ese grado cero de la practica educativa en el que los niños y niñas, desde el presente, se apropian de su historia para imaginar un futuro posible.Sin ingenuidad, contra la logica financiera y mercantil que el neoliberalismo intenta introducir en la escuela, este ensayo fascinante llama a desarrollar un nuevo Programa educativo para la region, que incluye recuperar la esperanza. Porque, en definitiva, educar es una tarea politica.

Adriana Puiggrós, una referencia obligada en lo relativo a la historia y la política de la educación latinoamericana, reúne en este libro sus intervenciones, opiniones, artículos y discursos -algunos de ellos incluidos en una edicion anterior- sobre el devenir educativo argentino de los ultimos veintitres años.En la actualidad, sufrimos la continuacion y la expansion de las acciones politico-educativas, implementadas en la decada del 90, de desfinanciamiento y desarme del sistema de educacion publica. La tercerizacion de sus funciones, el abandono escolar, el deterioro de las condiciones de trabajo de los docentes y la entrega de la oferta educativa al mercado (un problema que se registra tambien en America Latina) son algunas de las consecuencias de aquellas politicas. Sin embargo, durante los ultimos años proliferaron en America Latina politicas estatales de educacion que beneficiaron a las grandes mayorias y que consideraron a miles de docentes y alumnos como sus sujetos centrales. En la Argentina, desde el 2004 hasta el 2015, volvieron a brotar experiencias de educacion popular y se ejecuto una decisiva reforma del sistema de educacion publica. Este libro, que auna con precision los amplios estudios teoricos de la autora con las responsabilidades publicas que asumio, se inscribe en la lucha por una educacion publica nacional, popular y democratica.

Este trabajo tiene como tesis central que la Educación es productora de una pluralidad de sentidos, y susceptible de ser producida y leída desde ángulos diferentes –ideológico, político, económico, p

Vivimos tiempos que celebran la inmediatez y que invitan a borrar la historia. En este contexto, se ha transformado en una muletilla decir que el sistema educativo no funciona, que los niños pobres ya no pueden aprender, que los jovenes no saben nada y que los docentes carecen de la preparacion que solian tener. Esas criticas a la institucion escolar no siempre vienen ligadas a propuestas que atiendan al bien comun y suelen abrir la puerta a la mercantilizacion de la educacion.En esta nueva edicion de una obra que se ha convertido en un clasico indispensable, Adriana Puiggros recorre la historia de la educacion latinoamericana y subraya la existencia de una masa critica de pensamiento capaz de construir alternativas sustentables.Creando un vector que conecta a Simon Rodriguez con Paulo Freire, traza un arco que permite dar sentido a la experiencia actual. En ese relato, el maestro de Simon Bolivar y el pedagogo de la emancipacion habitan un espacio comun de desafios y compromisos con los excluidos, signados por las urgencias de su tiempo. Sin lugar para miradas complacientes, la autora examina las posiciones criticas de los años sesenta, setenta y ochenta, y analiza por que las propuestas dirigidas a la educacion de los postergados no han logrado sostener consistentemente una alternativa e impactar con potencia politica en el sistema que denuncian.Este libro plantea la necesidad y la viabilidad de una reflexion pedagogica que abarque la vocacion latinoamericana, caribeña e hispanoamericana. Contra los discursos que desprecian la singularidad de la experiencia, es una reivindicacion de la historia como herramienta para construir la utopia y hacer un categorico llamamiento a recuperar, para la educacion, un papel central en la historia de la emancipacion.