Andrés Calero Guisado

Los lectores de este libro encontrarán en sus páginas, en primer lugar, una justificación teórica de la enseñanza de la competencia lectora; y en segundo lugar, un plan y un programa práctico de desarrollo de estrategias para comprender mejor los textos escritos, sean de la indole que sean.Se aborda la evaluacion desde enfoques actuales, como el portfolio de lecturas y diversos instrumentos de evaluacion metacognitiva.El libro incorpora un anexo con variados materiales que orientan al docente en el desarrollo y en la evaluacion de la capacidad de comprension lectora en sus alumnos.

Los lectores de este libro encontrarán en sus páginas, en primer lugar, una justificación teórica de la enseñanza de la competencia lectora; y en segundo lugar, un plan y un programa práctico de desarrollo de estrategias para comprender mejor los textos escritos, sean de la indole que sean.Se aborda la evaluacion desde enfoques actuales, como el portfolio de lecturas y diversos instrumentos de evaluacion metacognitiva.El libro incorpora un anexo con variados materiales que orientan al docente en el desarrollo y en la evaluacion de la capacidad de comprension lectora en sus alumnos.

Fundamentado en la Psicología Cognitiva y el nuevo Currículo de Educación Primaria que se concreta en estándares de aprendizaje, el libro aúna teoría y práctica aportando un Plan de Instrucción en once estrategias de comprension lectora, con el objetivo de estimular el "pensamiento estrategico" y la capacidad para aprender a comprender del alumnado de Educacion Primaria.Con un enfoque metacognitivo, las actividades que en el se proponen promocionan el desarrollo de las destrezas de planificacion, control y autorregulacion que utilizan los lectores para comprender textos de naturaleza narrativa y expositiva. Asimismo, mediante un diseño de instruccion basado en el modelo de transferencia gradual de la responsabilidad en el uso de estrategias al alumnado, el Plan describe las fases en las que los estudiantes aprenden a distinguir las estructuras textuales, a elaborar predicciones, propositos de lectura, conexiones, inferencias, o clarificar el significado de palabras, ademas de a visualizar, pensar en voz alta, autocuestionarse, resumir/sintetizar y a construir un portfolio de lectura.