Carlos Monge López

Participación, convivencia e inclusión constituyen tres soportes para generar un cambio profundo en la escuela. Se encuentran estrechamente relacionados entre sí, tienen en común la dimensión sociorrelacional de la educacion y se orientan al desarrollo dinamico de las instituciones educativas hacia comunidades mas justas. Son ingredientes encaminados a crear comunidad y adoptan una importancia progresiva entre los docentes, las familias, las administraciones, los alumnos y los demas miembros de la comunidad educativa. Esta obra aborda la inclusion y la convivencia escolar desde un modelo de participacion activa y democratica, tanto desde la teoria como desde la practica. A lo largo del libro se recogen propuestas, fundamentos y experiencias contrastadas en torno a la mediacion de conflictos, el aprendizaje cooperativo, la colaboracion docente, el aprendizaje-servicio y la ayuda entre iguales, entre otros. El proposito general es que sirva como manual de referencia para la implementacion de todas estas propuestas en los centros educativos

La diversidad es una realidad en todos los contextos formativos. Desde hace algunos años se están promoviendo iniciativas que generen prácticas que garanticen una educación de calidad para todos. En este marco, es preciso destacar que la investigacion educativa es un elemento necesario para cambiar ciertas practicas obsoletas e impulsar la inclusion desde una perspectiva innovadora. Esta obra recoge un conjunto de investigaciones que suponen una innovacion desde diferentes vertientes para impulsar la inclusion educativa. Sus contenidos se presentan en tres bloques. El primer bloque esta destinado a los procesos de enseñanza-aprendizaje ligados a la inclusion desde el curriculo. En el segundo bloque se exponen diferentes experiencias educativas en las que prima la innovacion centrada en la inclusion. Por ultimo, en el tercer bloque se incluyen investigaciones que abordan el tema de la inclusion educativa como eje principal. Si bien es importante impulsar investigaciones e innovaciones con la mirada puesta en la inclusion educativa, es menester compartir experiencias al respecto y formar a los futuros profesionales de la educacion en esta linea con el fin de configurar la educacion actual y futura como una educacion inclusiva que acoja las diferencias y las valore como enriquecedoras para la formacion de los futuros ciudadanos. Con el foco puesto en esta cuestion, esta obra trata de despertar el interes por la inclusion desde la perspectiva de la investigacion e innovacion educativa en distintos contextos formativos, dirigiendose a todos los profesionales e investigadores, tanto en activo como en proceso de formacion inicial, del ambito de la educacion, asi como a todas las personas comprometidas con la inclusion educativa.

La inclusión educativa supone un desafío y una necesidad en los actuales sistemas universitarios. Se entiende como una necesidad en el marco de garantizar una Educación Superior de calidad para todos los estudiantes, cuidando tambien la calidad laboral de los profesionales que trabajan en el ambito universitario. Pero esta necesidad no es una cuestion facil de abordar, pues supone un proceso de construccion colectiva de culturas, practicas y politicas inclusivas. Las dificultades encontradas, especialmente aquellas relacionadas con las actitudes y practicas, hacen que la inclusion en Educacion Superior suponga un desafio para los sistemas universitarios. Por ello, desde este libro se brindan algunas ideas que pueden ayudar a facilitar el diseño, el desarrollo y la evaluacion de propuestas inclusivas en la Universidad, considerando ademas su compromiso social. En definitiva, el objeto es ofrecer claves para la inclusion en Educacion Superior.

La inclusión educativa supone un desafío y una necesidad en los actuales sistemas universitarios. Se entiende como una necesidad en el marco de garantizar una Educación Superior de calidad para todos los estudiantes, cuidando tambien la calidad laboral de los profesionales que trabajan en el ambito universitario. Pero esta necesidad no es una cuestion facil de abordar, pues supone un proceso de construccion colectiva de culturas, practicas y politicas inclusivas. Las dificultades encontradas, especialmente aquellas relacionadas con las actitudes y practicas, hacen que la inclusion en Educacion Superior suponga un desafio para los sistemas universitarios. Por ello, desde este libro se brindan algunas ideas que pueden ayudar a facilitar el diseño, el desarrollo y la evaluacion de propuestas inclusivas en la Universidad, considerando ademas su compromiso social. En definitiva, el objeto es ofrecer claves para la inclusion en Educacion Superior.

La convivencia, sin ser un objetivo que haya formado parte de la tradición educativa, ha ido tomando fuerza en las últimas décadas y ha pasado a ser considerada como un aspecto nuclear y un indicador de calidad de la educacion. Asi, es importante en este contexto actual presentar una obra que desarrolle los tres aspectos fundamentales en los que se debe centrar toda intervencion en materia de convivencia escolar: La convivencia como objetivo educativo y como dimension formativa amplia y enmarcada en la educacion integral. La convivencia como elemento de calado en la estructura organizativa y curricular del centro. La convivencia como un clima social en el que vivir juntos es el eje sobre el que pivota la accion educativa, estando apoyada en el ...

La investigación docente destinada a la mejora educativa se está convirtiendo en un proceso enriquecedor y muy demandado dentro de la vida profesional de los docentes, independientemente de la etapa educativa y del area de conocimiento de trabajo. En consecuencia, la educacion esta experimentando diferentes innovaciones con resultados muy beneficiosos para el sector. Asi, desde el Congreso Virtual Iberoamericano sobre Recursos Educativos Innovadores se pretende organizar un espacio de intercambio de experiencias y de reflexion en este sentido, que posibilite la expansion y difusion de las practicas innovadoras en educacion. Este documento recoge todas las contribuciones que se han presentado en este evento, y de manera especial se resaltan aquellas que han sido premiadas por su calidad y grado de innovacion, que son las que figuran en formato extendido. Esperamos que, con este documento, docentes y profesionales del sector educativo obtengan unos ejemplos reales y documentados que den sentido a nuevos procesos educativos de cambio y mejora.

La convivencia, sin ser un objetivo que haya formado parte de la tradición educativa, ha ido tomando fuerza en las últimas décadas y ha pasado a ser considerada como un aspecto nuclear y un indicador de calidad de la educacion.Asi, es importante en este contexto actual presentar una obra que desarrolle los tres aspectos fundamentales en los que se debe centrar toda intervencion en materia de convivencia escolar: La convivencia como objetivo educativo y como dimension formativa amplia y enmarcada en la educacion integral. La convivencia como elemento de calado en la estructura organizativa y curricular del centro. La convivencia como un clima social en el que "vivir juntos" es el eje sobre el que pivota la accion educativa, estando apoyada en el respeto a las diferencias, la no violencia y la resolucion pacifica de los conflictos.Es ademas relevante, pues en esta obra Carlos Monge Lopez como coordinador nos ofrece un panorama amplio y diverso de evidenciasteorico-practicas que permiten seguir avanzando en la fundamentacion cientifica del constructo de la convivencia escolar.Todas estas aportaciones ayudaran, sin duda, al lector, a profundizar en la comprension de la convivencia escolar como un elemento indispensable para el aprendizaje y el crecimiento personal de toda la comunidad educativa en el arte de vivir juntos y de compartir la vida con los demas.Se trata, pues, de entender la convivencia escolar como un fin educativo en si mismo y como uno de los objetivos fundamentales de todo proceso educativo integral.Basado en el Prologo de Alicia Peñalva VelezUniversidad Publica de Navarra

En este libro se ofrece un material de referencia para educadores, investigadores y profesorado, al aportar resultados surgidos de la investigación sobre la implantación del aprendizaje cooperativo, que han sido testados en la practica de acompañamiento a centros educativos en la puesta en marcha de este enfoque de innovacion metodologica en las aulas. Se trata de una contribucion orientada a la mejora de la educacion con la pretension de favorecer la inclusion de todo el alumnado, y que esta en plena sintonia con lo que marca la normativa actual europea respecto al modo de hacer mas inclusivos nuestros centros educativos.Asi mismo, se aportan argumentos, herramientas y evidencias que ayudaran a implementar el aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusion en los centros y aulas. Y se recogen aportaciones de interes realizadas por personalidades de reconocido prestigio en el ambito del aprendizaje cooperativo y la inclusion educativa, tanto a nivel nacional como internacional, junto con resultados de interes del Proyecto de I+D Orientado a la Excelencia Incidencia del aprendizaje cooperativo en la inclusion de alumnos con altas capacidades en la Comunidad de Madrid (EDU2013-47696-P), financiado por el Ministerio de Economia y Competitividad.Juan Carlos Torrego Seijo es profesor titular en el Departamento de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Alcala, lidera el grupo de innovacion e investigacion Inclusion y Mejora Educativa: Convivencia y Aprendizaje Cooperativo (IMECA-UAH), y tambien dirige el Experto en Aprendizaje Cooperativo y el Master en Educacion: Aprendizaje Cooperativo, Convivencia y Mediacion.Carlos Monge Lopez es profesor en el Centro Universitario Internacional de Madrid (centro adscrito a la Universidad de Alcala), miembro del grupo de innovacion e investigacion IMECA-UAH y coordinador del Master en Educacion: Aprendizaje Cooperativo, Convivencia y Mediacion.

En este libro se ofrece un material de referencia para educadores, investigadores y profesorado, al aportar resultados surgidos de la investigación sobre la implantación del aprendizaje cooperativo, que han sido testados en la practica de acompañamiento a centros educativos en la puesta en marcha de este enfoque de innovacion metodologica en las aulas. Se trata de una contribucion orientada a la mejora de la educacion con la pretension de favorecer la inclusion de todo el alumnado, y que esta en plena sintonia con lo que marca la normativa actual europea respecto al modo de hacer mas inclusivos nuestros centros educativos.Asi mismo, se aportan argumentos, herramientas y evidencias que ayudaran a implementar el aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusion en los centros y aulas. Y se recogen aportaciones de interes realizadas por personalidades de reconocido prestigio en el ambito del aprendizaje cooperativo y la inclusion educativa, tanto a nivel nacional como internacional, junto con resultados de interes del Proyecto de I+D Orientado a la Excelencia Incidencia del aprendizaje cooperativo en la inclusion de alumnos con altas capacidades en la Comunidad de Madrid (EDU2013-47696-P), financiado por el Ministerio de Economia y Competitividad.Juan Carlos Torrego Seijo es profesor titular en el Departamento de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Alcala, lidera el grupo de innovacion e investigacion Inclusion y Mejora Educativa: Convivencia y Aprendizaje Cooperativo (IMECA-UAH), y tambien dirige el Experto en Aprendizaje Cooperativo y el Master en Educacion: Aprendizaje Cooperativo, Convivencia y Mediacion.Carlos Monge Lopez es profesor en el Centro Universitario Internacional de Madrid (centro adscrito a la Universidad de Alcala), miembro del grupo de innovacion e investigacion IMECA-UAH y coordinador del Master en Educacion: Aprendizaje Cooperativo, Convivencia y Mediacion.

Escuela colaborativa e intercultural: innovación institucional es un libro que emerge como una respuesta que aporta las claves ante los retos sociales y culturales actuales que impregnan las realidades escolares. Los autores nos ofrecen una vision innovadora y critica sobre como nuestras instituciones educativas pueden y deben abordar las demandas de una sociedad democratica, diversa, abierta, plural y respetuosa con la diversidad.La diversidad es reconocida aqui no solamente como una realidad ineludible, sino como un principio fundamental que enriquece y fortalece tanto a la educacion como a los valores que sustenta la construccion de la ciudadania para una democracia activa desde el propio "ecosistema" educativo.Esta obra defiende tambien que crear escuelas colaborativas e interculturales, requiere de docentes equipados tanto con conocimientos teoricos como con actitudes, habilidades y destrezas practicas para valorar positivamente la diversidad y fomentar los lazos de colaboracion en el aula a traves del aprendizaje mutuo que toma su impulso revitalizador de la investigacion-accion colaborativa y la codocencia como ingredientes y/o herramientas concretas para un adecuado desarrollo educativo intercultural e inclusivo.Para ello, veremos, es prioritario poner el foco en las habilidades sociales, afectivas y comunicativas, como elementos esenciales para una convivencia pacifica y para una sociedad cohesionada.En definitiva, el lector encontrara una vision de la educacion, como un proceso de construccion social que conecta perfectamente con la interculturalidad como instrumento de valoracion positiva de la diversidad y la busqueda de nuevos espacios de convivencia, donde la participacion y colaboracion caminan conjuntamente.Extraido del Prologo de Juan J. Leiva Olivencia

La diversidad es una realidad en todos los contextos formativos. Desde hace algunos años se están promoviendo iniciativas que generen prácticas que garanticen una educación de calidad para todos. En este marco, es preciso destacar que la investigacion educativa es un elemento necesario para cambiar ciertas practicas obsoletas e impulsar la inclusion desde una perspectiva innovadora. Esta obra recoge un conjunto de investigaciones que suponen una innovacion desde diferentes vertientes para impulsar la inclusion educativa. Sus contenidos se presentan en tres bloques. El primer bloque esta destinado a los procesos de enseñanza-aprendizaje ligados a la inclusion desde el curriculo. En el segundo bloque se exponen diferentes experiencias educativas en las que prima la innovacion centrada en la inclusion. Por ultimo, en el tercer bloque se incluyen investigaciones que abordan el tema de la inclusion educativa como eje principal. Si bien es importante impulsar investigaciones e innovaciones con la mirada puesta en la inclusion educativa, es menester compartir experiencias al respecto y formar a los futuros profesionales de la educacion en esta linea con el fin de configurar la educacion actual y futura como una educacion inclusiva que acoja las diferencias y las valore como enriquecedoras para la formacion de los futuros ciudadanos. Con el foco puesto en esta cuestion, esta obra trata de despertar el interes por la inclusion desde la perspectiva de la investigacion e innovacion educativa en distintos contextos formativos, dirigiendose a todos los profesionales e investigadores, tanto en activo como en proceso de formacion inicial, del ambito de la educacion, asi como a todas las personas comprometidas con la inclusion educativa.

Participación, convivencia e inclusión constituyen tres soportes para generar un cambio profundo en la escuela. Se encuentran estrechamente relacionados entre sí, tienen en común la dimensión sociorrelacional de la educacion y se orientan al desarrollo dinamico de las instituciones educativas hacia comunidades mas justas. Son ingredientes encaminados a crear comunidad y adoptan una importancia progresiva entre los docentes, las familias, las administraciones, los alumnos y los demas miembros de la comunidad educativa. Esta obra aborda la inclusion y la convivencia escolar desde un modelo de participacion activa y democratica, tanto desde la teoria como desde la practica. A lo largo del libro se recogen propuestas, fundamentos y experiencias contrastadas en torno a la mediacion de conflictos, el aprendizaje cooperativo, la colaboracion docente, el aprendizaje-servicio y la ayuda entre iguales, entre otros. El proposito general es que sirva como manual de referencia para la implementacion de todas estas propuestas en los centros educativos

Escuela colaborativa e intercultural: innovación institucional es un libro que emerge como una respuesta que aporta las claves ante los retos sociales y culturales actuales que impregnan las realidades escolares. Los autores nos ofrecen una vision innovadora y critica sobre como nuestras instituciones educativas pueden y deben abordar las demandas de una sociedad democratica, diversa, abierta, plural y respetuosa con la diversidad.La diversidad es reconocida aqui no solamente como una realidad ineludible, sino como un principio fundamental que enriquece y fortalece tanto a la educacion como a los valores que sustenta la construccion de la ciudadania para una democracia activa desde el propio ecosistema educativo.Esta obra defiende tambien que crear escuelas colaborativas e interculturales, requiere de docentes equipados tanto con conocimientos teoricos como con actitudes, habilidades y destrezas practicas para valorar positivamente la diversidad y fomentar los lazos de colaboracion en el aula a traves del aprendizaje mutuo que toma su impulso revitalizador de la investigacion-accion colaborativa y la codocencia como ingredientes y/o herramientas concretas para un adecuado desarrollo educativo intercultural e inclusivo.Para ello, veremos, es prioritario poner el foco en las habilidades sociales, afectivas y comunicativas, como elementos esenciales para una convivencia pacifica y para una sociedad cohesionada.En definitiva, el lector encontrara una vision de la educacion, como un proceso de construccion social que conecta perfectamente con la interculturalidad como instrumento de valoracion positiva de la diversidad y la busqueda de nuevos espacios de convivencia, donde la participacion y colaboracion caminan conjuntamente.Extraido del Prologo de Juan J. Leiva Olivencia