Inmaculada Montoya-Castilla

En esta obra se desarrolla un programa dirigido a docentes que quieren ampliar sus recursos para practicar la educación emocional en sus aulas. En esta misma editorial se publicó el Programa de educacion emocional para adolescentes: De la emocion al sentido (PREDEMA), el cual permite a los docentes poner en practica sesiones y actividades orientadas al desarrollo de las competencias emocionales de su alumnado. No obstante, la mejor forma de empezar la educacion emocional es desarrollar las propias competencias emocionales en la interaccion con el aula, porque ello permite no solo actuar de modelo de competencia, sino tambien acompañar al alumnado en su propia vivencia y regulacion emocional. El seguimiento de este programa, que consta de siete sesiones, facilita conocer, desarrollar y aplicar un modelo de educacion emocional basado en las cuatro competencias emocionales del modelo de Inteligencia Emocional de Mayer y Salovey (1996), ademas de otras habilidades relacionadas como la empatia, asertividad y solucion de problemas. El modelo de educacion emocional propuesto por las autoras incorpora tres elementos transversales fundamentales: el modelado, el andamiaje y el aprendizaje significativo. Enmarcado en un paradigma humanista-existencial, el programa plantea el dialogo como herramienta fundamental del aprendizaje, el cual se desarrolla en una secuencia que se inicia con la vivencia o exploracion de la experiencia, sigue con su comprension o simbolizacion y termina con la transferencia y aplicacion de lo aprendido a otros ambitos de la vida. La obra concluye con un resumen sobre los beneficios observados por los docentes participantes de un estudio piloto sobre la implementacion del programa.

La entrevista es una de las técnicas más utilizadas por profesionales de la psicología en su quehacer cotidiano. Su riqueza conlleva un esfuerzo no menor: el requerir de entrenamiento específico para su dominio. La variedad de objetivos, funciones y ambitos en los que se usa la entrevista justifican que no haya una unica manera de alcanzar el mismo proposito. Pero no hemos de confundir la flexibilidad con el todo vale. Todo tiene su importancia, pero nada aisladamente puede asegurar su exito a no ser la propia pericia del entrevistador. El objetivo de este libro es compartir con el lector habilidades, competencias y conocimientos para que los profesionales de la psicologia sepan hacer buenas entrevistas. Con ese proposito, en el año 2012 se publico la primera version de Manual de la entrevista psicologica. Saber escuchar, saber preguntar y, ademas, hecho de una manera transversal: adquirir los conocimientos y competencias necesarias para realizar entrevistas en distintos contextos, objetivos y con diferentes usuarios y, por tanto, necesidades. Una decada despues, varias promociones de nuevos profesionales de la psicologia han compartido con las autoras esta excitante experiencia de enseñanza y entrenamiento, y las nuevas coordinadoras de este libro tienen pleno convencimiento de que ese mismo objetivo sigue siendo util para los futuros profesionales o para todas aquellas personas que deseen ampliar sus estrategias en el uso de esta tecnica. En esta segunda edicion se abunda en este proposito. Para ello, se parte de la exposicion del estado de la cuestion y se ha ampliado la actualizacion en cuanto a los referentes, modos, retos tecnologicos y perspectivas de la entrevista psicologica.

La entrevista es una de las técnicas más utilizadas por profesionales de la psicología en su quehacer cotidiano. Su riqueza conlleva un esfuerzo no menor: el requerir de entrenamiento específico para su dominio. La variedad de objetivos, funciones y ambitos en los que se usa la entrevista justifican que no haya una unica manera de alcanzar el mismo proposito. Pero no hemos de confundir la flexibilidad con el todo vale. Todo tiene su importancia, pero nada aisladamente puede asegurar su exito a no ser la propia pericia del entrevistador. El objetivo de este libro es compartir con el lector habilidades, competencias y conocimientos para que los profesionales de la psicologia sepan hacer buenas entrevistas. Con ese proposito, en el año 2012 se publico la primera version de Manual de la entrevista psicologica. Saber escuchar, saber preguntar y, ademas, hecho de una manera transversal: adquirir los conocimientos y competencias necesarias para realizar entrevistas en distintos contextos, objetivos y con diferentes usuarios y, por tanto, necesidades. Una decada despues, varias promociones de nuevos profesionales de la psicologia han compartido con las autoras esta excitante experiencia de enseñanza y entrenamiento, y las nuevas coordinadoras de este libro tienen pleno convencimiento de que ese mismo objetivo sigue siendo util para los futuros profesionales o para todas aquellas personas que deseen ampliar sus estrategias en el uso de esta tecnica. En esta segunda edicion se abunda en este proposito. Para ello, se parte de la exposicion del estado de la cuestion y se ha ampliado la actualizacion en cuanto a los referentes, modos, retos tecnologicos y perspectivas de la entrevista psicologica.

Este es un libro para maestros emocionales, que quieren aprender de sí mismos y enseñar a los adolescentes el valor de las emociones en el desarrollo de una vida con sentido.Las emociones, como los valores, no pueden educarse solamente desde la razon. Las competencias emocionales, como la etica, no pueden transmitirse verbalmente, sino que deben mostrarse en la relacion y mediante el ejemplo. Asi, la educacion en emociones requiere de un maestro que, a su vez, haya desarrollado sus propias competencias emocionales. En ese camino, este programa presenta una reflexion sobre el sentido de las emociones y la educacion emocional en las aulas, asi como una sugerencia practica estructurada, a la vez que flexible y versatil. Con ello se pretende ayudar al maestro emocional tanto en la necesaria reflexion sobre la educacion emocional, como en su puesta en practica. Ademas, la obra presenta una valoracion sobre el programa realizada por los propios adolescentes participantes. Sus testimonios son muy importantes, pues sirven tanto para avalar las sugerencias que aqui se exponen, como para mejorarlas. Pero tambien pueden servir para que tu, que eres o quieres ser un buen maestro emocional, puedas desarrollar tus propias acciones educativas.

La palabra «emoción» proviene del latín emotio, la cual se deriva del verbo emovere, que significa «hacer mover». Las emociones son un movimiento, un impulso que nos saca de nuestro estado habitual.

En esta obra se desarrolla un programa dirigido a docentes que quieren ampliar sus recursos para practicar la educación emocional en sus aulas. En esta misma editorial se publicó el Programa de educacion emocional para adolescentes: De la emocion al sentido (PREDEMA), el cual permite a los docentes poner en practica sesiones y actividades orientadas al desarrollo de las competencias emocionales de su alumnado. No obstante, la mejor forma de empezar la educacion emocional es desarrollar las propias competencias emocionales en la interaccion con el aula, porque ello permite no solo actuar de modelo de competencia, sino tambien acompañar al alumnado en su propia vivencia y regulacion emocional. El seguimiento de este programa, que consta de siete sesiones, facilita conocer, desarrollar y aplicar un modelo de educacion emocional basado en las cuatro competencias emocionales del modelo de Inteligencia Emocional de Mayer y Salovey (1996), ademas de otras habilidades relacionadas como la empatia, asertividad y solucion de problemas. El modelo de educacion emocional propuesto por las autoras incorpora tres elementos transversales fundamentales: el modelado, el andamiaje y el aprendizaje significativo. Enmarcado en un paradigma humanista-existencial, el programa plantea el dialogo como herramienta fundamental del aprendizaje, el cual se desarrolla en una secuencia que se inicia con la vivencia o exploracion de la experiencia, sigue con su comprension o simbolizacion y termina con la transferencia y aplicacion de lo aprendido a otros ambitos de la vida. La obra concluye con un resumen sobre los beneficios observados por los docentes participantes de un estudio piloto sobre la implementacion del programa.

La colección PsicoCuentos ofrece a los padres y a las personas relacionadas con los niños pautas de intervención provechosas avaladas por la investigación. Cada título consta de un libro guía para los padres con informacion contrastada y consejos practicos sobre que hacer o no hacer en el dia a dia, y de un cuento para el niño, con el objetivo de ayudarle a enfocar sus emociones de manera positiva y divertida, a resolver sus preocupaciones y dificultades, en definitiva, a enfrentarse a los retos de crecer, desarrollarse y hacerse mayor.

La palabra «emoción» proviene del latín emotio, la cual se deriva del verbo emovere, que significa «hacer mover». Las emociones son un movimiento, un impulso que nos saca de nuestro estado habitual.

Este es un libro para maestros emocionales, que quieren aprender de sí mismos y enseñar a los adolescentes el valor de las emociones en el desarrollo de una vida con sentido. Las emociones, como los