Jordi Garreta Bochaca

Els gitanos han viscut importants canvis culturals, d’identitat, socioeconòmics, que són viscuts i interpretats des de diferents punts de vista. La investigació en la que es basa aquest llibre ha con

Esta obra parte de un análisis teórico y empírico de las temáticas centrales en el conocimiento y estudio de la participación de las familias en el centro educativo. Esta doble perspectiva de revisión teorica sobre cada tematica, mas las aportaciones de mayor actualidad que realizan los autores a partir de un estudio propio, permiten que el texto sea interesante para investigadores a la vez que para los presentes y futuros docentes que trabajan sobre la participacion de las familias en los centros escolares e institutos.En el libro se realiza un analisis desde diferentes perspectivas, tambien de forma interdisciplinar, de la participacion de las familias en los centros escolares e institutos, un analisis que, pese a que existen aspectos en los que seguir profundizando, permita al lector acercarse a esta realidad tan compleja:·Analizando las definiciones de participacion desde la perspectiva de los diferentes agentes educativos.·Estudiando los canales de comunicacion existentes y el uso que se les da.·Exponiendo la evolucion de los consejos escolares y las asociaciones de madres y padres de familias, asi como sus fortalezas y debilidades.·Presentando la diversidad de actitudes y pareceres respecto a la implicacion familiar que existe entre los docentes.·Recogiendo las perspectivas de las familias.·Proponiendo actividades de dinamizacion de la participacion de las familias.·Construyendo canales de comunicacion.·Planteando el papel de los profesionales sociales externos al centro.

J. Garreta (ed.)El libro analiza la teoría y práctica de la relación familia-escuela, desde una perspectiva interdisciplinar. Concretamente, tras una introducción al tema, presenta tres textos que ponen en evidencia las relaciones existentes, tomando en consideracion la evolucion historica, la situacion actual y la importancia del genero y origen (diferencia cultural). Por otro lado se exponen actuaciones que se estan realizando para mejorar la citada relacion, lo que se ha convenido llamar buenas practicas.

J. GARRETA BOCHACAEl estudio que se presenta analiza los pasos dados en Cataluña para concretar un modelo de incorporación de la inmigración, y lo hace a través de fuentes documentales de la administracion catalana y discursos de politicos y tecnicos de la Generalitat, de los Consejos Comarcales y de los ayuntamientos. Las conclusiones nos muestran que ha existido una evolucion que ha llevado|traido de la observacion al enfasis en la intervencion.

El texto define la integración sociocultural como confluencia de la diversidad. Se parte del hecho de que existen tres dimensiones de la vida colectiva relacionadas con la integración: la cultura, la esctructura social y la identidad. De este modo, se puede observar que el grado de integracion viene condiconado por los subprocesos a que va llegando cada una de dichas dimensiones. Los datos que han servido para esta reflexion han sido analizados a partir de una extensa encuesta y entrevistas en profundidad a gitanos e inmigrantes de origen extracomunitario.

El text analitza des de diferents perspectives la situació de Quebec pel que fa a l''àmbit lingüístic, cultural i educatiu, i pretén assenyalar les semblances i diferències amb altres societats (Bèlg

Tomando como referente la política educativa quebequense, la obra se centra en lo que que han llamado educación intercultural, presentado intervenciones que se están realizando en esta dirección.

El estudio que se presenta analiza los pasos dados en Cataluña para concretar un modelo de incorporación de la inmigración, y lo hace a través de fuentes documentales de la administración catalana y discursos de politicos y tecnicos de la Generalitat, de los Consejos Comarcales y de los ayuntamientos. Las conclusiones nos muestran que ha existido una evolucion que ha llevado|traido de la observacion al enfasis en la intervencion.

El libro analiza la teoría y práctica de la relación familia-escuela, desde una perspectiva interdisciplinar. Concretamente, tras una introducción al tema, presenta tres textos que ponen en evidencia las relaciones existentes, tomando en consideracion la evolucion historica, la situacion actual y la importancia del genero y origen (diferencia cultural). Por otro lado se exponen actuaciones que se estan realizando para mejorar la citada relacion, lo que se ha convenido llamar buenas practicas.

Esta obra parte de un análisis teórico y empírico de las temáticas centrales en el conocimiento y estudio de la participación de las familias en el centro educativo. Esta doble perspectiva de revision teorica sobre cada tematica, mas las aportaciones de mayor actualidad que realizan los autores a partir de un estudio propio, permiten que el texto sea interesante para investigadores a la vez que para los presentes y futuros docentes que trabajan sobre la participacion de las familias en los centros escolares e institutos.En el libro se realiza un analisis desde diferentes perspectivas, tambien de forma interdisciplinar, de la participacion de las familias en los centros escolares e institutos, un analisis que, pese a que existen aspectos en los que seguir profundizando, permita al lector acercarse a esta realidad tan compleja:·Analizando las definiciones de participacion desde la perspectiva de los diferentes agentes educativos.·Estudiando los canales de comunicacion existentes y el uso que se les da.·Exponiendo la evolucion de los consejos escolares y las asociaciones de madres y padres de familias, asi como sus fortalezas y debilidades.·Presentando la diversidad de actitudes y pareceres respecto a la implicacion familiar que existe entre los docentes.·Recogiendo las perspectivas de las familias.·Proponiendo actividades de dinamizacion de la participacion de las familias.·Construyendo canales de comunicacion.·Planteando el papel de los profesionales sociales externos al centro.

Fruto del intercambio de opiniones de especialistas reunidos en las III Conversaciones Pedagógicas de la Universitat de Lleida, el libro recoge siete artículos y las conclusiones del debate sobre la escuela rural. No siempre bien entendida, esta ha vivido momentos de menosprecio y otros de mitificacion.