José Luis Gallego Ortega

Desde un firme compromiso por mejorar el conocimiento y el uso del idioma, la enseñanza de la escritura y su investigación adquieren cada vez mayor atención. El estudio de la escritura supone todo un reto para el mundo docente dado que su aprendizaje es fundamental en el exito academico de los estudiantes. A pesar de ello, en España, pese a la importancia de la formacion linguistica y a la constante preocupacion del profesorado universitario ante los errores ortograficos, semanticos y gramaticales que presenta el alumnado y ante la dificultad que tienen de expresarse por escrito con claridad y cohesion, la investigacion en este campo es muy escasa

Bases teóricas y de investigación en educación especial es un manual teórico y práctico sobre la educación especial en el contexto de la escuela inclusiva. Si bien no agota la totalidad de conocimientos que el profesor ha de dominar para su buen hacer en la practica, si engloba todo lo referente a la orientacion y justificacion de su acometida profesional para atender la diversidad. Para contribuir a este objetivo el texto se ha diseñado pensando en la necesidad de incitar permanentemente a la reflexion del lector con el fin de hacerle recapacitar sobre sus propios conocimientos e ideas en torno a la Educacion Especial y a la escuela de la diversidad.La obra, fruto de la experiencia de sus autores en el campo de la formacion inicial del profesorado en Educacion Especial y de su propia practica profesional, surge para dar respuesta a la formacion de los futuros docentes en los nuevos titulos de grado. Asi, el libro alcanza el maximo grado de implicacion afectiva y de consenso de sus autores sobre sus visiones acerca de la Educacion Especial como disciplina teorica y practica de investigacion. Asimismo, el manual trata de eliminar o mitigar las actitudes negativas hacia la escuela inclusiva y contribuir a la formacion profesional de los educadores, y por todo ello se ha vertebrado en seis capitulos que, si bien gozan de identidad propia, tienen un evidente hilo conductor: la inclusion de alumnos con necesidades especificas en el centro ordinario.El libro se ha gestado pensando en la formacion de los futuros docentes y en los nuevos retos que se le plantean al profesorado para atender la diversidad. Ademas, no impide que pueda ser tambien de utilidad para otros colectivos y, por supuesto, para los profesionales en ejercicio.

Presenta un panorama actual sobre los distintos aspectos de la Educación Infantil, para lo que cuenta con la participación de destacados profesionales del campo de la educación y la psicología del de

Educar es acompañar en el camino de la vida, respetando la idiosincrasia y los factores externos que condicionan nuestro devenir en la sociedad. La alteridad es la condición de ser otro, el derecho congenito que la naturaleza dota al ser vivo a ser diferente, la diferencia nos hace unicos: ¿acaso no somos todos diferentes pero en esencia lo mismo? Siendo diferentes e imperfectos por naturaleza demandamos tolerancia y comprension de los demas, como tambien los demas precisan la nuestra, hasta que se consiga encontrar el secreto que permita poner remedio: sin duda, la educacion. Pero el respeto y la consideracion de la diversidad reclaman mas que eso para no ser sometidos a la tirania de la normalidad. De ahi la pertinencia de una escuela unica y educacion para todos, porque en esencia somos iguales, pero con necesidad de recursos especificos y actividades singulares, porque tambien somos diferentes. Meter el mar en una botella, quizas, pero eso son las dificultades: intereses, ritmos y estilos de unos niños en una escuela. Esta obra trata de plantar las bases de esta arquitectura filosofico-educativa, lo que no esta exento de dificultades y limitaciones, que sin olvidar el pasado (escuelas especiales segregadas) pero mirando al futuro (escuela inclusiva), parte de un presente (integracion escolar) y reclama un profesional motivado y con estrategias para el empleo de adaptaciones en la intervencion educativa normal, de acuerdo con las prerrogativas anteriores. Sin olvidar la colaboracion interna y externa, al aula y al centro, al alumno y al resto. Dejar de lado la formacion y, ligada a ella, la investigacion. El punto de partida de los contenidos que la conforman es que existen niños que muestran diferencias con respecto a los demas, que los hacen especialmente singulares. (cont.)

Este libro nace con el deseo de ser una herramienta útil tanto para profesionales en ejercicio como en formación, y con la esperanza de servir de ayuda a cuantos se afanan en el escabroso pero apasionante campo de las dificultades de la comunicacion y el lenguaje. Cuando se demanda una practica experta basada en la evidencia, lo que se quiere decir, es que resulta imprescindible que el profesional aplique y utilice metodologias diagnosticas y propuestas de intervencion fundamentadas en bases teoricas y de investigacion solidas, que le permitan llevar a cabo practicas logopedicas de calidad. En este sentido, el texto, diseñado con una orientacion mas pedagogica que clinica, incluye el conjunto de conocimientos actualizados en el campo de la logopedia escolar.

Este libro trata de los trastornos de lenguaje más frecuentes en el ámbito escolar: las dificultades en la articulación. Se clasifican y definen dichas perturbaciones, se expone su etiología diferencial y se ofrecen pautas y estrategias para prevenir y/o rehabilitar los trastornos de la articulacion fonematica en la etapa infantil.

“Enciclopedia de Educación Infantil”, su realización ha sido dirigida por Jose Luis Gallego Ortega y Eduardo Fernández de Haro profesores de la Universidad de Granada y en su redacción han intervenid

Este libro está planteado desde un enfoque práctico y ha sido realizado por una serie de profesionales con muchos años de experiencia en el campo de las necesidades educativas especiales. El enfoque practico se plasma en la vision realista de las alteraciones del lenguaje y en las mas de 1.200 actividades que contiene.

Este libro busca esa calidad en la intervención logopédica que es condición de eficacia y garantía de profesionalidad. Su calidad deriva de la colaboración de otros profesionales con los que ha contado el autor para desarrollar y analizar experiencias de intervencion logopedica (casos practicos).

Este libro es el resultado de una investigación en la que participaron estudiantes con discapacidad intelectual. Escuchar la voz de estas personas es una manera de demostrar que, pese a las dificultades, se puede acceder a sus estados mentales internos, a sus pensamientos y a sus sentimientos para inferir, en este caso, cual es el conocimiento que poseen sobre la escritura y como lo utilizan cuando afrontan la elaboracion de un escrito. Es una forma de descubrir las subjetividades que ayudan a comprender que hacen, por que lo hacen y como lo hacen. El estudio se enmarca en el paradigma interpretativo, a traves de un enfoque metodologico eminentemente cualitativo con la tecnica de estudio de caso colectivo. El texto da a conocer por primera vez cuales son las habilidades (meta)cognitivas de las personas con discapacidad intelectual cuando se enfrentan a la construccion de un texto. Previamente, se proporciona una descripcion actualizada de dos temas trascendentales: a) que significa hoy ser una persona con discapacidad intelectual y las principales barreras para su insercion socioeducativa, asi como los procesos de identificacion y evaluacion, y b) cuales son los principales modelos teoricos y de investigacion sobre la composicion escrita. La obra concluye con una atractiva e interesante informacion acerca de las principales tecnicas, estrategias y recursos para la mejora de la escritura de las personas con discapacidad intelectual. Analizar las caracteristicas de la expresion escrita de estudiantes con necesidades especiales -en este caso con discapacidad intelectual- es relevante para diseñar estrategias de intervencion educativa basadas en resultados de investigacion que posibiliten una enseñanza diferenciada, dada la heterogeneidad clinica y etiologica de esta discapacidad.

Este volumen presenta un panorama actual sobre los distintos aspectos de la Educación Infantil para lo que cuenta con la participación de destacados profesionales del campo de la educación y la psico

En este libro, se analizan y describen los trastornos más comunes del lenguaje infantil y se proporcionan pautas y orientaciones para la evaluación e intervención logopédica. Extracto del contenido: Retrasos en la adquisición y/o desarrollo del lenguaje; Trastornos fonológicos y fonéticos; Trastornos de lenguaje de carácter orgánico; Trastornos en la fluidez verbal y por último: Trastornos en la voz.

2 tomos de 464 y 444 páginas Encuadernación en cartoné La edición de esta obra se plantea los siguientes objetivos: Presentar una visión actualizada del campo de la Logopedia, en cuanto disciplina y práctica profesional; Ofrecer una síntesis del conocimiento elaborado en y sobre el lenguae y sus dificultades y las bases anatómico-funcionales en las que éste se asienta; Proponer pautas y estrategias de evaluación e intervención logopédica sobre la adquisición del lenguaje, en general, y sobre las dificultades lingüísticas en particular; Ofertar a los estudiosos y profesionales un material actualizado de evidente utilidad práctica. La obra incluye el conjunto de conocimientos existentes en este campo, ordenados en torno a distintos bloques temáticos y desarrollados en diferentes capítulos por destacados especialistas, cuya trayectoria profesional está especialmente vinculada con este ámbito profesional y de conocimiento.

El lenguaje y el habla son fenómenos complejos, que hacen de sus trastornos fenómenos igualmente complejos. Este es el caso de la disfamia o tartamudez que ha venido manifestándose de forma sistemática como una de las perturbaciones mas rebeldes e inciertas de la patologia del lenguaje. Los avances respecto a su rehabilitacion, han sido timidos, incluso escasos, lo que la convierte en uno de los grandes retos de la Logopedia. El libro pretende dar una informacion precisa y puntual sobre la tartamudez, e incluye instrumentos para registrar las manifestaciones del trastorno. Recoge, asimismo, las tecnicas, los procedimientos y las estrategias necesarias para prevenir y/o habilitar el habla de los sujetos con esa problematica.

Bases teóricas y de investigación en educación especial es un manual teórico y práctico sobre la educación especial en el contexto de la escuela inclusiva. Si bien no agota la totalidad de conocimientos que el profesor ha de dominar para su buen hacer en la practica, si engloba todo lo referente a la orientacion y justificacion de su acometida profesional para atender la diversidad. Para contribuir a este objetivo el texto se ha diseñado pensando en la necesidad de incitar permanentemente a la reflexion del lector con el fin de hacerle recapacitar sobre sus propios conocimientos e ideas en torno a la Educacion Especial y a la escuela de la diversidad.La obra, fruto de la experiencia de sus autores en el campo de la formacion inicial del profesorado en Educacion Especial y de su propia practica profesional, surge para dar respuesta a la formacion de los futuros docentes en los nuevos titulos de grado. Asi, el libro alcanza el maximo grado de implicacion afectiva y de consenso de sus autores sobre sus visiones acerca de la Educacion Especial como disciplina teorica y practica de investigacion. Asimismo, el manual trata de eliminar o mitigar las actitudes negativas hacia la escuela inclusiva y contribuir a la formacion profesional de los educadores, y por todo ello se ha vertebrado en seis capitulos que, si bien gozan de identidad propia, tienen un evidente hilo conductor: la inclusion de alumnos con necesidades especificas en el centro ordinario.El libro se ha gestado pensando en la formacion de los futuros docentes y en los nuevos retos que se le plantean al profesorado para atender la diversidad. Ademas, no impide que pueda ser tambien de utilidad para otros colectivos y, por supuesto, para los profesionales en ejercicio.

Este libro es el resultado de una investigación en la que participaron estudiantes con discapacidad intelectual. Escuchar la voz de estas personas es una manera de demostrar que, pese a las dificultades, se puede acceder a sus estados mentales internos, a sus pensamientos y a sus sentimientos para inferir, en este caso, cual es el conocimiento que poseen sobre la escritura y como lo utilizan cuando afrontan la elaboracion de un escrito. Es una forma de descubrir las subjetividades que ayudan a comprender que hacen, por que lo hacen y como lo hacen. El estudio se enmarca en el paradigma interpretativo, a traves de un enfoque metodologico eminentemente cualitativo con la tecnica de estudio de caso colectivo. El texto da a conocer por primera vez cuales son las habilidades (meta)cognitivas de las personas con discapacidad intelectual cuando se enfrentan a la construccion de un texto. Previamente, se proporciona una descripcion actualizada de dos temas trascendentales: a) que significa hoy ser una persona con discapacidad intelectual y las principales barreras para su insercion socioeducativa, asi como los procesos de identificacion y evaluacion, y b) cuales son los principales modelos teoricos y de investigacion sobre la composicion escrita. La obra concluye con una atractiva e interesante informacion acerca de las principales tecnicas, estrategias y recursos para la mejora de la escritura de las personas con discapacidad intelectual. Analizar las caracteristicas de la expresion escrita de estudiantes con necesidades especiales -en este caso con discapacidad intelectual- es relevante para diseñar estrategias de intervencion educativa basadas en resultados de investigacion que posibiliten una enseñanza diferenciada, dada la heterogeneidad clinica y etiologica de esta discapacidad.

Educar es acompañar en el camino de la vida, respetando la idiosincrasia y los factores externos que condicionan nuestro devenir en la sociedad. La alteridad es la condición de ser otro, el derecho congenito que la naturaleza dota al ser vivo a ser diferente, la diferencia nos hace unicos: ¿acaso no somos todos diferentes pero en esencia lo mismo? Siendo diferentes e imperfectos por naturaleza demandamos tolerancia y comprension de los demas, como tambien los demas precisan la nuestra, hasta que se consiga encontrar el secreto que permita poner remedio: sin duda, la educacion. Pero el respeto y la consideracion de la diversidad reclaman mas que eso para no ser sometidos a la tirania de la normalidad. De ahi la pertinencia de una escuela unica y educacion para todos, porque en esencia somos iguales, pero con necesidad de recursos especificos y actividades singulares, porque tambien somos diferentes. Meter el mar en una botella, quizas, pero eso son las dificultades: intereses, ritmos y estilos de unos niños en una escuela. Esta obra trata de plantar las bases de esta arquitectura filosofico-educativa, lo que no esta exento de dificultades y limitaciones, que sin olvidar el pasado (escuelas especiales segregadas) pero mirando al futuro (escuela inclusiva), parte de un presente (integracion escolar) y reclama un profesional motivado y con estrategias para el empleo de adaptaciones en la intervencion educativa normal, de acuerdo con las prerrogativas anteriores. Sin olvidar la colaboracion interna y externa, al aula y al centro, al alumno y al resto. Dejar de lado la formacion y, ligada a ella, la investigacion. El punto de partida de los contenidos que la conforman es que existen niños que muestran diferencias con respecto a los demas, que los hacen especialmente singulares. (cont.)