José Luis Medina

Este libro nace de la iniciativa conjunta entre la Universidad de Barcelona y el equipo de investigación de la Educación Relacional Fontán (FRE) para construir la sustentación científica del modelo FRE. Parte de la practica exitosa y la experiencia de mas de 25 años de trabajo en instituciones educativas publicas y privadas, que demuestra su capacidad de ayudar a los estudiantes a construir nuevas opciones reales de calidad de vida en diferentes paises.Para dar respuesta a esta tarea un equipo de investigadores pertenecientes al grupo de investigacion FODIP (Formacion Docente e Innovacion Pedagogica) de la Universidad de Barcelona, dirigido por los doctores M. Teresa Colen y Jose Luis Medina, analizaron el funcionamiento del modelo FRE a partir de la visita que la Dra. Colen realizo a varios centros en Colombia en los que se esta implementando este modelo.A partir de esos datos articula las bases cientificas del modelo y sus desarrollos practicos. En El modelo de Educacion Relacional Fontan. De la practica a la teoria, encontrara una solida sustentacion de este modelo, construida por el equipo de la Universidad de Barcelona, que es el resultado del trabajo exhaustivo de revision de cientos de documentos, videos y entrevistas a estudiantes, padres y madres de familia y educadores, ademas del analisis de las conclusiones obtenidas de la observacion directa en campo. Un modelo que hace realidad el sueño de lograr que millones de estudiantes tengan herramientas reales para mejorar sus posibilidades de calidad de vida y la de otros. Gobiernos, centros educativos, organizaciones no gubernamentales y educadores se han ido sumando.Este libro es una invitacion abierta a participar en el logro de este sueño.(Extraido del Prologo de Julio Fontan Garcia)

La formació és una activitat planificada, cosa que vol dir que anticipem quins resultats volem aconseguir i quin és el procés que seguirem per fer-ho possible. En aquest sentit, un pla de formació compren un seguit daccions formatives de tipologia diferent, unes de mes lligades a linies estrategiques o projectes singulars i daltres de vinculades a aspectes mes rellevants; en la mateixa linia, hi ha accions formatives que podriem considerar estandards i daltres de dissenyades a mida. Es obvi que, per una questio de recursos, hem de limitar labast de lavaluacio de la transferencia. No obstant aixo, el que si que podem fer es actuar sobre la fase de disseny de laccio formativa, de manera que incorpori estrategies o activitats que en facilitin laplicacio al lloc de treball.

La formació és una activitat planificada, cosa que vol dir que anticipem quins resultats volem aconseguir i quin és el procés que seguirem per fer-ho possible. En aquest sentit, un pla de formació compren un seguit daccions formatives de tipologia diferent, unes de mes lligades a linies estrategiques o projectes singulars i daltres de vinculades a aspectes mes rellevants; en la mateixa linia, hi ha accions formatives que podriem considerar estandards i daltres de dissenyades a mida. Es obvi que, per una questio de recursos, hem de limitar labast de lavaluacio de la transferencia. No obstant aixo, el que si que podem fer es actuar sobre la fase de disseny de laccio formativa, de manera que incorpori estrategies o activitats que en facilitin laplicacio al lloc de treball.

La formació és una activitat planificada, cosa que vol dir que anticipem quins resultats volem aconseguir i quin és el procés que seguirem per fer-ho possible. En aquest sentit, un pla de formació compren un seguit daccions formatives de tipologia diferent, unes de mes lligades a linies estrategiques o projectes singulars i daltres de vinculades a aspectes mes rellevants; en la mateixa linia, hi ha accions formatives que podriem considerar estandards i daltres de dissenyades a mida. Es obvi que, per una questio de recursos, hem de limitar labast de lavaluacio de la transferencia. No obstant aixo, el que si que podem fer es actuar sobre la fase de disseny de laccio formativa, de manera que incorpori estrategies o activitats que en facilitin laplicacio al lloc de treball.

Este livro discute de modo objetivo como ensinar e aprender no Ensino Superior, dimensão da docência pouco abordada no que diz respeito à ação docente nesse nível de ensino. Aborda estratégias, técni

Este livro apresenta métodos consolidados de Flipped Classroom (Sala de Aula Invertida) como o Just in Time Teaching, Peer Instruction, Project Based Learning, Case-Based Learning e Team Based Learning interpretados e aplicados em contextos de formaço de ensino superior e de educaço continuada por professores, profissionais e estudantes. Tambem explora outros elementos relacionados a implantaço do modelo como a monitoria e construço de materiais de apoio. Em 11 capitulos, esta obra de linguagem direta abre a caixa preta do raciocinio pedagogico com a intenço de ampliar a difuso do modelo na formaço profissional em saude, direcionando-se tanto a profissionais que desejam iniciar quanto aos que desejam ampliar a utilizaço do metodo. Como bonus, destacam-se os capitulos que explicitam o desenho pedagogico para o ensino presencial e para o ensino remoto.

La complejidad en Enfermería. Profesión, Gestión, Formación es un esfuerzo interdisciplinar y colectivo de varios profesionales provenientes de hospitales, centros de atención primaria, universidades y otras instituciones sanitarias y educativas por articular un dialogo critico entre las teorias complejas de algunos autores como Balandier, Cortes, Foucault, Lipman, Morin, Prigogine, Rebellato, Vilar, -entre otros- y las experiencias y los saberes tambien complejos de enfermeria, entre los cuales destacamos:-Cuestionamientos sobre la identidad profesional.-Protocolizacion en una unidad de quemados.-Cuidados en la infancia.-Condiciones laborales de las enfermeras sustitutas.-La experiencia de morir.-Reformas sanitarias en atencion primaria.-Organizacion asistencial.-Gestion y liderazgo hospitalarios.-La formacion universitaria de enfermeria.La complejidad es inevitable. Caos, intersubjetividad, orden-desorden, incertidumbre, crisis, entropia, autoorganizacion, paradojas, etcetera, son modos de comportamiento de los fenomenos, de los sujetos y de las instituciones en las realidades dinamicas.En cambio, las formas de pensamiento reduccionistas nos han llevado demasiadas veces a intervenciones y practicas simplificadoras con grandes perdidas y costes en los sistemas profesionales, organizativos y de formacion en el ambito que nos ocupa: enfermeria.Por eso hemos intentado ensayar otra forma de articular la teoria con la practica en este campo profesional, planteando la posibilidad de iniciar asi nuevos debates que nos puedas orientar para la mejora de la calidad del servicio, de la asistencia, de los cuidados, de la gestion y formacion de enfermeria.

Este libro nace de la iniciativa conjunta entre la Universidad de Barcelona y el equipo de investigación de la Educación Relacional Fontán (FRE) para construir la sustentación científica del modelo FRE. Parte de la practica exitosa y la experiencia de mas de 25 años de trabajo en instituciones educativas publicas y privadas, que demuestra su capacidad de ayudar a los estudiantes a construir nuevas opciones reales de calidad de vida en diferentes paises. Para dar respuesta a esta tarea un equipo de investigadores pertenecientes al grupo de investigacion FODIP (Formacion Docente e Innovacion Pedagogica) de la Universidad de Barcelona, dirigido por los doctores M. Teresa Colen y Jose Luis Medina, analizaron el funcionamiento del modelo FRE a partir de la visita que la Dra. Colen realizo a varios centros en Colombia en los que se esta implementando este modelo. A partir de esos datos articula las bases cientificas del modelo y sus desarrollos practicos. En El modelo de Educacion Relacional Fontan. De la practica a la teoria, encontrara una solida sustentacion de este modelo, construida por el equipo de la Universidad de Barcelona, que es el resultado del trabajo exhaustivo de revision de cientos de documentos, videos y entrevistas a estudiantes, padres y madres de familia y educadores, ademas del analisis de las con...