Michel Lobrot

Michel Lobrot, Professeur à l’Université Paris VIII, est l’auteur de livres qui ont eu un grand retentissement : La pédagogie institutionnelle, Priorité à l’Éducation. L’animation non-directive des g

Michel Lobrot, Professeur à l’Université Paris VIII, est l’auteur de livres qui ont eu un grand retentissement : La pédagogie institutionnelle, Priorité à l’Éducation. L’animation non-directive des g

Michel Lobrot a déjà publié plusieurs livres sur la psychanalyse. Il sattaque ici à son fondateur, Sigmund Freud, dont il essaie de montrer le caractère double. Dun côté, celui-ci élabore une des doc

Michel Lobrot a déjà publié plusieurs livres sur la psychanalyse. Il sattaque ici à son fondateur, Sigmund Freud, dont il essaie de montrer le caractère double. Dun côté, celui-ci élabore une des doc

Michel Lobrot ne se contente pas de faire, dans cet ouvrage, une théorie de lanimation non-directive. Il sengage lui-même personnellement et parle de ses origines, de sa formation et de son expérienc

Michel LOBROT propose dans cet ouvrage une théorie personnelle de la dyslexie fondée sur sa propre expérience et sur la critique des explications existantes. Pour lui, la dyslexie résulte dun trouble de la personnalite, trouble specifique produit par des causes culturelles et non par des causes physiologiques.Pour comprendre lorigine de la dyslexie decrite comme une pathologie culturelle , lauteur fait une analyse approfondie du trouble lui-meme, ce qui le conduit a etudier les structures psycho-linguistiques de la langue ecrite. Il demontre que celle-ci utilise en realite deux systemes de signification, deux codes qui sinterpenetrent dune maniere complexe et que la dyslexie affecte directement ou indirectement.A cette pathologie culturelle, lauteur propose comme remede une nouvelle conception de la reeducation, mais aussi de leducation. Cette nouvelle education qui vise en priorite lenseignement de la lecture et de lorthographe depasse cependant celui-ci et touche au fonctionnement global de lecole, puisque pour lauteur cest leducation actuelle dans son ensemble qui est a lorigine de la dyslexie.

Continua dearrollando sus ideas, las cuales se manifiestan a lo largo de sus obras, aqui la cuestion se enfoca de manera teorica analizando diferentes corrientes del pensamiento de nuestra epoca que hayan planteado metodos de desarrollo psicologico.

Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.

Pedagogía Institucional es uno de los textos fundamentales del movimiento pedagógico del mismo nombre que tuvo su eclosión, en la década de los sesenta y los setenta del siglo pasado, en Francia. Un movimiento heterogeneo compuesto por diferentes personalidades que abordaron, con intensidad y pasion, el papel de las instituciones, no solo las educativas, en las sociedades de su tiempo. En este cometido, propusieron alternativas para atenuar o anular la alienacion que el caracter burocratico de las instituciones generaba en los individuos y en los grupos. Michel Lobrot analiza en su texto, publicado por primera vez en 1966, las caracteristicas de los sistemas educativos para avanzar hacia una autogestion educativa mediante la cual las personas puedan desplegar todas sus capacidades, ya que, habitualmente, quedan encorsetadas en los mecanismos de unas instituciones que fomentan la sumision y limitan la creatividad y la libertad propias de la condicion humana.

Pedagogía Institucional es uno de los textos fundamentales del movimiento pedagógico del mismo nombre que tuvo su eclosión, en la década de los sesenta y los setenta del siglo pasado, en Francia. Un movimiento heterogeneo compuesto por diferentes personalidades que abordaron, con intensidad y pasion, el papel de las instituciones, no solo las educativas, en las sociedades de su tiempo. En este cometido, propusieron alternativas para atenuar o anular la alienacion que el caracter burocratico de las instituciones generaba en los individuos y en los grupos. Michel Lobrot analiza en su texto, publicado por primera vez en 1966, las caracteristicas de los sistemas educativos para avanzar hacia una autogestion educativa mediante la cual las personas puedan desplegar todas sus capacidades, ya que, habitualmente, quedan encorsetadas en los mecanismos de unas instituciones que fomentan la sumision y limitan la creatividad y la libertad propias de la condicion humana.

Thierry Bonfanti est chargé de cours à l’Université de Trente (Italie). Michel Lobrot, professeur émérite à l’Université Paris-VIII-Saint-Denis, est l’auteur de nombreux ouvrages sur la psychanalyse,

Thierry Bonfanti est chargé de cours à l’Université de Trente (Italie). Michel Lobrot, professeur émérite à l’Université Paris-VIII-Saint-Denis, est l’auteur de nombreux ouvrages sur la psychanalyse,