Miguel Pérez Ferra

En el Espacio Europeo de Educación Superior adquiere relevancia el aprendizaje centrado en el estudiante, materializado en métodos de trabajo participativos que promueven una autonomía activa, basada en el intercambio de informacion, experiencias, conocimientos y vivencias del alumnado.Con la presente obra se pretende propiciar nuevos debates sobre el modo de entender el aprendizaje en las aulas universitarias. En este caso, las propuestas metodologicas que se desarrollan en los diferentes capitulos responden a experiencias desarrolladas durante varios cursos academicos; dan respuesta a la singularidad de visiones formativas existentes en la Universidad, atendiendo a las diferentes areas de conocimiento y titulaciones, y plantean un acercamiento practico a las diferentes realidades reclamadas por el alumnado, desde la globalizacion a la interdisciplinariedad en la formacion.En consecuencia, la obra se estructura atendiendo a las dimensiones propias de la tarea de un docente universitario: la dimension etica o razon practica, sobre la cual debe establecerse la relacion entre los protagonistas del aprendizaje en las aulas universitarias; la dimension personal, donde se analizan los atributos que permiten al docente reconocerse a si mismo como integrante de una comunidad profesional; la dimension competencial, do...

La obra Aprendiendo a enseñar pretende poner a los estudiantes de Magisterio y de másteres profesionalizadores en educación ante la realidad que les ocupa profesionalmente como futuros educadores, y ayudar a los docentes en ejercicio a revisar sus fundamentos didacticos y sus practicas de aula. El texto reivindica el valor de la didactica renovada para promover la escuela del mañana y el buen aprendizaje para todos y entre todos. Aunque no renuncia a proponer lineas de diseño, sistematizacion y metodologias de enseñanza, pone en valor como nucleo el aprendizaje profundo, competencial, atento a las inteligencias multiples, que garantiza los contenidos imprescindibles.El contenido se ha dividido en tres bloques. Un primer bloque, propio de fundamentacion epistemologica, incluye una aproximacion teorica a la Didactica y al curriculum, una descripcion de los elementos sustantivos de este y a la atencion a la diversidad desde las demandas actuales de la sociedad, asi como un tema tan controvertido como la relacion entre didacticas especificas y didactica general clarificando identidades y similitudes.Un segundo bloque, emergente de la practica profesional contrastada con el conocimiento academico, se dedica a organizar, fundamentar y describir herramientas didacticas para el desempeño docente y el desarrollo de secuencias didacticas promotoras de aprendizaje en sus tres fases: actividades de inicio, desarrollo y cierre. Muestra instrumentos, procesos y sentidos para diseñar, desarrollar y valorar tanto los resultados como los procesos de enseñanza-aprendizaje. La obra concluye en el tercer bloque con un conjunto de experiencias de aula de infantil y primaria, escritas por sus maestros y maestras, a modo de ejemplos y propuestas practicas. En ellas se muestran casos reales que trabajan metodologias indagativas, cooperativas y dialogicas, entre otras.

El libro pone de manifiesto cómo la competencia comunicativa se estudia desde una perspectiva teórica, generando carencias en el ámbito sociolingüístico, en la utilización de registros adecuados o en

Este libro pretende conjugar el currículum como campo de estudio como ámbito de práctica profesional del profesorado, así como facilitar el conocimiento de las carencias que se manifiestan en el proc

La obra Aprendiendo a enseñar pretende poner a los estudiantes de Magisterio y de másteres profesionalizadores en educación ante la realidad que les ocupa profesionalmente como futuros educadores, y ayudar a los docentes en ejercicio a revisar sus fundamentos didacticos y sus practicas de aula. El texto reivindica el valor de la didactica renovada para promover la escuela del mañana y el buen aprendizaje para todos y entre todos. Aunque no renuncia a proponer lineas de diseño, sistematizacion y metodologias de enseñanza, pone en valor como nucleo el aprendizaje profundo, competencial, atento a las inteligencias multiples, que garantiza los contenidos imprescindibles.El contenido se ha dividido en tres bloques mas un cuaderno de practicas de clase. Un primer bloque, propio de fundamentacion epistemologica, incluye una aproximacion teorica a la Didactica y al curriculum, una descripcion de los elementos sustantivos de este y a la atencion a la diversidad desde las demandas actuales de la sociedad, asi como un tema tan controvertido como la relacion entre didacticas especificas y didactica general clarificando identidades y similitudes.Un segundo bloque, emergente de la practica profesional contrastada con el conocimiento academico, se dedica a organizar, fundamentar y describir herramientas didacticas para el desempeño docente y el desarrollo de secuencias didacticas promotoras de aprendizaje en sus tres fases: actividades de inicio, desarrollo y cierre. Muestra instrumentos, procesos y sentidos para diseñar, desarrollar y valorar tanto los resultados como los procesos de enseñanza-aprendizaje. La obra concluye en el tercer bloque con un conjunto de experiencias de aula de infantil y primaria, escritas por sus maestros y maestras, a modo de ejemplos y propuestas practicas. En ellas se muestran casos reales que trabajan metodologias indagativas, cooperativas y dialogicas, entre otras.

La obra recoge los indicadores más significativos que inciden en la calidad educativa; así se refiere al desarrollo de actitudes en el Proyecto Curricular de Centro, como factor básico para consolidar las capacidades educativas y los valores que preconiza la Reforma.