Olegario Negrín Fajardo

Este libro, manual de la asignatura Historia de la Educación Española, además de tratar los contenidos propios del programa, facilita su estudio a través de apartados didácticos como los objetivos, los ejercicios de autoevaluacion y las actividades recomendadas. El primer bloque tematico reune cinco capitulos que abarcan mas de dieciocho siglos de historia de la educacion en España, entre la educacion hispano-romana y la Ilustracion Española.

Expone las ideas educativas de Francisco Giner de los Ríos y la Institución Libre de Enseñanza que tuvieron gran difusión en nuestro país en las últimas décadas del siglo XIX y durante todo el primer

El presente manual de Historia de la Educación pretende mostrar las grandes líneas maestras que han jalonado el devenir de nuestro pasado educativo. Abarca cinco grandes categorías espacio-temporales: la educación en las antiguas culturas orientales; la educación grecorrromana y paleocristiana; el currículo y la transmisión del saber en la Edad Media; el pensamiento pedagógico del Humanismo, Barroco e Ilustración; y, finalmente las grandes corrientes pedagógicas contemporáneas. Estas cinco áreas no pretenden recoger una secuenciación exhaustiva o minuciosa del devenir pedagógico, sino más bien objetivar los aspectos fundamentales de la estructura noética de la educación, a saber: el concepto y los fines pedagógicos de las distintas culturas, sus agentes personales, contenidos, medios, instituciones y corrientes más representativas

La obra, que recoge una veintena de trabajos ya publicados en actas de congresos, capítulos de libros y revistas especializadas, está dividida en dos partes: una primera, realizada por el profesor Javier Vergara Ciordia, recoge diez investigaciones que pergeñan una parte importante del devenir pedagogico de las Edades Media y Moderna; la segunda parte, realizada por el profesor Olegario Negrin Fajardo, recoge una decena de investigaciones sobre el devenir pedagogico de la educacion española en los siglos XIX y XX.

Este libro se ocupa de la génesis y evolución del sistema educativo colonial de la Guinea española entre 1857 y 1959, a través de la legislación. Está basado en una investigación de neto carácter historico, contextualizada territorialmente en los territorios hispano-africanos de Guinea y centrada exclusivamente en el estudio del sistema educativo colonial española, con especial enfasis en la perspectiva de la legislacion y la politica colonial.En esta obra se estudia, por consiguiente, como surge el peculiar sistema educativo colonial que España va implantando paulativamente en los territorios del Golfo de Guinea, a partir de la experiencia colonizadora americana y teniendo en cuenta las referencias practicas de las otras metropolis europeas del momento. Analizando e interpretando las diversas etapas de la aculturacion colonial, se puede observar, a un tiempo, la evolucion del sistema educativo colonial implantado, la promulgacion de la legislacion educativa posible la practica escolar que demandaban las autoridades coloniales metropolitanas.

Este libro es el resultado de una detallada investigación en el ámbito de la Historia de la Educación contemporánea, que plantea por primera vez, de una forma sistemática, los procesos de educación y aculturacion que tuvieron lugar en la ex-Guinea española: A traves de siete capitulos y una amplia recopilacion legislativa se dan a conocer los principios, las caracteristicas generales y los fines del modelo educativo colonial español que, con mayor o menor intensidad e intencionalidad segun los periodos historicos, se intento aplicar en Guinea. Por la metodologia empleada y por los contenidos analizados, esta publicacion puede ser de utilidad a los profesionales y estudiantes de diversas areas de conocimientos, como la educacion, la sociologia, la antropologia y la historia, y a todas aquellas personas interesadas en los temas relacionados con Guinea y el africanismo en general.

Este libro es un introductorio que está dividido en dos partes complementarias: la primera (1-7) se ocupa de las teorías o líneas de pensamiento más relevantes que han sido objeto de una previa y estricta selección, pudiendo afirmarse que son todas las que están, aunque siempre puede quedar alguna línea de pensamiento fuera; la segunda parte (8-13) recoge una serie de instituciones que enmarcan la contemporaneidad.

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Es una obra complementaria a Teorías e Instituciones Contemporáneas de Educación, pretende facilitar la lectura de algunos trozos representativos del pensamiento de una serie de autores, seleccionados de sus obras, para conocer de primera mano su ideario educativo o, en el caso de las normas, los contenidos previstos de aplicacion a una realidad educativa determinada.

La obra contiene una selección de los principales educadores que ejercieron su actividad en el territorio español o, algunos de ellos, «trasterrados» en el exilio, y de las normas legales más signifi

Cada vez son más numerosas las asignaturas de las licenciaturas y diplomaturas de las Facultades de Educación que utilizan la técnica del comentario de textos en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Olegario Negrín Fajardo