Rosario Arroyo González

En la Resolución de la Asamblea General del 25 de septiembre de 2015, la Naciones Unidas aprueban la agenda 2030 para el desarrollo sostenible, donde se establecen 17 objetivos y 169 metas. El Objetivo 4 propone, ademas de proveer oportunidades de aprendizaje permanente, garantizar una educacion inclusiva y equitativa de calidad. En este marco, la lectura de este libro ofrece una posibilidad para el intercambio de resultados de investigacion sobre dicho tema. Es decir, investigaciones que promueven el aprendizaje de competencias comunicativas en diferentes sistemas y lenguas, presentando apoyos logisticos y materiales suficientes y adaptados. Todo ello, a fin de crear una cultura de paz, cooperativa e inclusiva que potencie el desarrollo sostenible en igualdad de oportunidades, entre los ciudadanos del Siglo XXI. Por lo tanto, se muestra una vision amplia sobre la investigacion en el campo de la comunicacion inclusiva y multilingue, a traves de diferentes focos tematicos para despertar el interes de los lectores. Estos son: las habilidades comunicativas en general y las habilidades verbales escritas, el bilinguismo y multilinguismo; y las habilidades comunicativas en contextos de diversidad funcional y en contextos digitales. Otros focos de interes son las habilidades comunicativas iconicas, la accesibilidad en la comunicacion y la accesibilidad tecnologica.

El propósito de este libro es evaluar el efecto de dos sistemas didácticos-digitales sobre el aprendizaje de la escritura argumentativa, llamados: Ensayo Argumentativo (EA), bilingüe y Ensayo Científ

Este libro se centra en promover competencias esenciales para la generación y la divulgación del conocimiento sostenible de calidad en la educación superior, especialmente en contextos digitales, Sus diferentes capitulos versan sobre la comunicacion argumentativa cientifica multilingue desde una perspectiva interdisciplinar, Se abordan tematicas como: a) el modelo metasociocognitivo de la composicion escrita y la neurodidactica aplicada a la escritura argumentativa, b) los modelos didacticos colaborativos y los sistemas didactico-digitales para la escritura argumentativa, y c) el ensayo como instrumento de evaluacion en L2 y la calidad en la evaluacion en la escritura argumentativa, asi como, las competencias docentes requeridas para promover este genero academico, Tambien se ofrecen experiencias innovadoras interdisciplinares sobre tematicas como: a) el potencial de los videos para mejorar la escritura argumentativa multilingue, b) la argumentacion como herramienta a fin de conocer las actitudes del estudiantado hacia el perfil profesional del audiodescriptor museistico, y c) el fomento de la inclusion mediante el subtitulado multilingue para personas sordas, Finalmente, se analiza la enseñanza de la argumentacion cientifica bilingue en secundaria,