Libros de Pedagogía social, página 58 de 207

Recoge los contenidos del curso de formación para el profesorado de enseñanza primaria impartido en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander, en el verano de 2001, en el que se trató de los valores de las lenguas extranjeras en el mundo actual, asi como de diversos aspectos de su enseñanza/aprendizaje.

No hay dudas de que los mundos educativos y laborales constituyen dos espacios ampliamente debatidos cuando se hace referencia a la problemática de la desigualdad social. Ahora bien, ¿cómo se construyen experiencias en estos espacios?, ¿como se articulan estas temporalidades en las biografias de los sujetos?, ¿como se vinculan las clases populares con distintos niveles del Estado?Volver a estudiar aborda las experiencias de terminalidad educativa de jovenes y adultos en el Plan de Finalizacion de los Estudios Secundarios (FinEs2), prestando especial atencion a las formas en que se articulan las dimensiones educativas, laborales y politicas. Se inserta, de esta manera, en discusiones mas amplias sobre el desigual acceso a la educacion secundaria, la tradicion elitista y excluyente de dicho nivel, las posiciones de determinados grupos sociales en el mercado de trabajo y las tensiones por el cumplimiento de derechos considerados universales.

"La invitación de Juan Pablo II, que da título al libro: 'Familia, ¡se lo que eres!', no es un requerimiento moralista, sino la revelación de una posibilidad de belleza humana accesible a todos, justo en el seno de la continua tension hacia la santidad. La reflexion de Tomas Melendo sobre la familia se muestra no solo accesible, sino tambien cautivadora, gracias a su lenguaje agil y sugerente, a sus variadas citas literarias y a sus penetrantes apuntes de orientacion cultural. El autor toma de la mano al lector y le lleva a encontrar de nuevo el camino perdido: el de la fidelidad como verdad de amor, el de la paternidad como su apertura constitutiva, el de la esperanza como atmosfera de la vida familiar." (De la Presentacion de Mons. Livio Melina. Pontificio Istituto Giovanni Paolo II per Studi su Matrimonio e Famiglia. ) Tomas Melendo Granados (Melilla, 1951), Doctor en Ciencias de la Educacion y en Filosofia, realizo sus estudios superiores en la Universidad de Navarra, y los completo en Italia y Alemania. Ejercio su actividad docente e investigadora en Roma, Pamplona y Madrid. En 1983 obtuvo la Catedra de Metafisica de la Universidad de La Laguna, y poco despues se traslado a Malaga, donde ocupa esa misma Catedra. Es Investigador colaborador del Instituto de Ciencias p

Ricardo, un alumno de Segundo de Secundaria, es objeto de burlas, persecución y agresiones por parte de varios compañeros de clase. Se trata de un caso de maltrato con abuso de poder que provoca en el chico un sistema de pensamiento derrotista, de desvalorización de sí mismo e indefensión que empapa de tristeza y rabia su vida emocional. A través del diálogo con su familia y amigos, Ricardo se hará consciente de que estos pensamientos son como pirañas que devoran su autoestima y bienestar emocional. Aprenderá a hacerlos frente, desactivando su poder destructivo, hasta mejorar sus habilidades personales y cambiar la situación. Su prima Rosi, tres años mayor que él, asesorada por su madre, entrenará a Ricardo en diversas estrategias de afrontamiento del estrés: reestructuración cognitiva, relajación, visualización imaginativa y autoexposición a estímulos. El uso de estos procedimientos de la moderna psicoterapia racional emotiva permitirá a nuestro protagonista mantener una posición emocional firme, ni sumisa ni agresiva, desde la que hacer valer sus derechos, expresar sus quejas y buscar ayuda. Al modificar ciertas creencias inadaptadoras conseguirá un enfoque constructivo de la situación. Siguiendo la trayectoria de Ricardo, cualquier lector puede aprender una estrategia para convertir sus emociones negativas en una energía que le proteja e impulse a una acción eficaz. Por otra parte, Nicolás, un amigo de Ricardo, llevará a cabo un plan que movilizará a los alumnos del colegio y cambiará la actitud va de los testigos del acoso. El equipo directivo del colegio planteará la defensa a las víctimas y sugerirá una acción educativa para llevar a efecto con los agresores. Todo ello, junto con el Congreso de Comunicación y Amistad que los protagonistas organizan, constituye un programa sugerente de intervención ante el maltrato en el medio escolar.

Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensacion de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes.Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democraticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologias de la informacion y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni periodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es facil que se perciban como incomprendidos.