José Antonio Fernández Bravo

Estudia las dificultades presentadas por los niños para aprender a contar. Investiga procedimientos que eviten esas dificultades y presenta actividades claras para enseñar a CONTAR y, para aprender el concepto de numero SIN NECESIDAD DE CONTAR. Desarrollo del pensamiento numerico y matematico.

Este libro es una herramienta didáctica para el docente de infantil, primaria y secundaria, que transforma la enseñanza de las matemáticas. Enseña a utilizar las regletas de colores de Cuisenaire y ofrece una guia detallada para crear modelos manipulativos que estimulan el razonamiento, la intuicion y la comprension de conceptos matematicos en Educacion Infantil, Primaria y Secundaria.Respeta el principio pedagogico de enseñar desde el cerebro del que aprende con un enfoque centrado en el estudiante, permitiendole experimentar, construir y explorar de forma activa y practica.Facilita el desarrollo de acciones mentales que dan sentido al pensamiento matematico. Es un recurso imprescindible para formar mentes que comprendan y disfruten aprendiendo matematicas; la autentica transformacion educativa comienza con la manipulacion como paso fundamental hacia la comprension.

Creatividad y razonamiento en la mente de los niños. Libro galardonado por el Instituto Europeo de las Creatividades. Esta publicación es una revisión y actualización de contenido, del libro Técnicas creativas para la resolucion de problemas matematicos.

Proceso de enseñanza-aprendizaje de 6 a 8 años. Secuencia lógica, precisa y pormenorizada de los contenidos matemáticos dirigidos, por currículo, a los niños y niñas de Primer Ciclo de Primaria.

Esta obra pretende, a través del proceso de invención-reconstrucción de situaciones problemáticas, aportar técnicas que ayuden a entender los procesos matemáticos.

Investigación didáctica e innovación educativa. Orientación de la intervención educativa del docente, con una metodología práctica, para que logre la comprensión del número de dos cifras y extensión matemática por los niños de Primaria.

La adquisición del concepto de número no es fácil: por un lado, la historia de la Matemática aporta a esa afirmación pruebas suficientes; por otro, las respuestas que obtenemos de tos niños aportan datos que dejan al descubierto un importante vacio de comprension. El Profesor Fernandez Bravo , estudia las dificultades presentadas por los niños al utilizar la tecnica de contar. Investiga procedimientos que eviten esas dificultades y presenta actividades claras para la intervencion educativa en la etapa de Educacion Infantil.

Talrisa encuentra una caja con unas misteriosas piezas en su interior. ¿Conseguirá entender lo que quieren? ¿Podrá resolver los enigmas que las piezas le plantean? ¿Hará realidad sus deseos? Siéntete protagonista con las aventuras de Talrisa y descubre la emocion: de jugar, de imaginar, de ayudar, de pensar y la emocion de soñar la magia de una ilusion.

Análisis de los fundamentos teóricos y propuestas para mejorar el rendimiento de los alumnos en el aprendizaje de la matemática.

Cuento infantil para aprender los conceptos científicos: Enunciados condicionales, Analogía a inferencias, Concepto intuitivo de pareja, Complementariedad, Combinación de elementos. Y los valores: Diversidad, Aceptacion del otro, Obediencia, Solidaridad.

Cuento infantil para aprender los conceptos científicos: Número cardinal. Descomposición-composición de un número, Adición. Memorización de parejas de sumandos cuyo resultado sea mayor de 5 y menor de 10. Y los valores: Aprendizaje cooperativo, Respeto a los demas.

Nace de la necesidad de entender la educación como un principio activo para el desarrollo integral de la persona. Es un libro para aprender a enseñar y enseñar a aprender. Se divide en tres partes: Escuchar para aprender; Escuchar para enseñar; y el Metodo CEMA. Una reflexion sobre la realidad de la escuela actual, con sentido y sensibilidad. Desvela con humor formas de hacer y ofrece, con respeto, maneras de actuar para enseñar desde el cerebro del que aprende.

El material NUMERATOR es un juego dirigido al alumno que, bien utilizado, generará ideas que le permitan: comprender el significado decimal y "posicional" de nuestro sistema de numeración; leer y escribir cualquier numero, comprendiendo su significado; descubrir los pasos, propiedades y relaciones de los algoritmos de las cuatro operaciones basicas, y su extension matematica; asi como, el estudio de otros sistemas, tanto en una base determinada como indeterminada.

Presenta a través de la EXPERIMENTACIÓN las necesarias rutinas de pensamiento lógico y matemático, y el método a seguir para la COMPRENSIÓN de "decenas y unidades", con una metodología activa e innovadora de RESPETO al que aprende y de aplicacion PRACTICA para la adquisicion del conocimiento. Empieza por la enseñanza del numero de una cifra, como contenido previo necesario (de donde venimos), para exponer mediante juegos (fantasmas incluidos) de forma clara y rigurosa los procedimientos didacticos que ayudan a comprender EL NUMERO DE DOS CIFRAS, y finaliza en su extension matematica con el estudio del numero de tres cifras (hacia donde vamos).

El grado de comprensión y emoción de lo que se aprende es directamente proporcional al grado de su aplicación. En la sociedad del siglo XXI en la que vivimos, nuestros alumnos tienen que ser matemáticamente competentes. En este libro analizamos el estado de la cuestion de topicos tan importantes como la competencia matematica y la invencion y la resolucion de problemas. Proponemos un metodo para que el alumno entienda que hacer y como hacerlo; que razone, que establezca relaciones, que aplique propiedades, que desarrolle pensamiento y accion intelectual y se atreva a ello. Validados, y avalados por investigaciones recientes, se presentan modelos de situaciones problematicas basados en la invencion y reconstruccion de problemas, adaptados a alumnos de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato con sus correspondientes indicaciones metodologicas para el profesorado. Estos modelos han sido trabajados durante años con alumnos que han disfrutado del hacer matematico.