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APRENDER SI: PERO ¿COMO?

 (En papel)

PHILIPPE MEIRIEU

, 2009
  • Nº de páginas: 235 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda bolsillo
  • Editorial: OCTAEDRO
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9788480638562
La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo.
Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en “La escuela, modo de empleo”, centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”.
Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.

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Prefacio PrólogoPrimera parte. Pensar el aprendizaje Obertura1. ¿Podemos aprender? 2. ¿Qué es aprender?Fin de la primera parte Segunda parte. Gestionar el aprendizajeObertura 1. La relación pedagógica2. El camino didáctico 3. Las estrategias de aprendizajeFin de la segunda parte EpílogoAnexo 1. Guía metodológica para la elaboración de una situación-problema Anexo 2. GlosarioÍndice

Datos del libro

  • Nº de páginas: 235 págs.
  • Editorial: OCTAEDRO
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda bolsillo
  • ISBN: 9788480638562
  • Año edición: 2009
  • Plaza de edición: BARCELONA
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Resumen

La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo.
Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en “La escuela, modo de empleo”, centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”.
Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.

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