Bien vivre la classe

Il ny a pas de raisons scientifiques ou morales pour que la classe soit un lieu de souffrance pour lenfant, souffrance considérée par certains comme un mal nécessaire. Quelles sont les conditions pour que lensemble-classe soit un système social vivant et pour que chacun, les enfants et ladulte, sy sente à son aise ? Les réponses sont dans les connaissances actuelles, essentiellement celles apportées par la psychologie sociale et par la théorie des systèmes appliquée à cette structure sociale particulière quest la classe. Lexpérience de lauteur et celle des enseignants, relatées dans cet ouvrage, mettent en évidence un phénomène de toute première importance : cest lorganisation relationnelle et matérielle du système qui est organisatrice des comportements et qui définit les rôles des partenaires en coprésence. Dans une organisation équilibrée des rapports, lenfant est tout à fait capable de se prendre en charge et de sengager, sans y être contraint, dans les actions et interactions avec les autres, y compris dans celles qui le conduiront à apprendre ce que souhaitent les adultes.