ALEJANDRO GOMEZ CAMACHO

Este estudio analiza, en primer lugar, el concepto ortográfico y su relación con las hablas andaluzas. Tras una revisión detallada de la bibliograafía, sepropone la concepción de la ortografía como escribir sin faltas los textos que necesita producir cada hablante en educación secundaria en Analucía, según sus necesidades expresivas reales. Asimismo, se estudian con detalle otros rasgos de la diversidad lingüística del alumnado, como los géneros electrónicos de escritura y la adquisición del espeñol como segunda lengua.

La generalización de la comunicación a través de internet con ordenadores, tabletas, teléfonos inteligentes y otros dispositivos ha cambiado nuestra forma de leer y de escribir, e incluso la norma que compartimos al comunicarnos por escrito. En esta monografia, investigadores de ambitos diversos como el filologico, el lingu¿istico, la didactica de la lengua y de la literatura, las TIC y las ciencias de la educacion abordan, desde perspectivas tambien diversas, las nuevas formas de leer y de escribir en el entorno digital, que estan condicionadas por el caracter multimodal de los nuevos generos textuales.La obra ofrece al lector una vision de la alfabetizacion multimodal amplia, amena y sugerente, que contrasta planteamientos y favorecesinergias. Desde la iniciacion a la lectura en la educacion infantil hasta las practicas lectoescritoras complejas que determinan la escritura academica en la educacion superior, conviven en el mismo plano textual palabras, imagenes, sonidos y elementos hipertextuales que caracterizan y condicionan nuevas formas de leer y de escribir en el entorno digital.Alejandro Gomez Camacho (coord.) es profesor del Departamentode Didactica de la Lengua y la Literatura y Filologias Integradas enla Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Sevilla.

Las biografías de maestros constituyen una fuente de información muy valiosa para la investigación educativa; se reconocen incluso como una metodología propia que permite reconstruir los métodos y los procesos de alfabetizacion, asi como la vida escolar. Sin embargo, las historias de vida de maestros y maestras que se ocuparon de las escuelas de primeras letras se han centrado casi exclusivamente en ejemplos de los siglos XIX y XX, tanto en el ambito humanistico como en el de las ciencias sociales, aunque el Siglo de Oro tambien fue una epoca doradaen el ambito pedagogico y en la alfabetizacion.