CINTA VIDAL

El trabajo en la escuela mediante rincones es un hecho cada día más habitual. Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan sólo cambiar la distribución del espacio, implica además una concepcion diferente del niño y de la niña, del maestro o maestra y de la metodologia de trabajo. Este libro no solo nos ofrece unos apuntes sobre el juego y los fundamentos psicopedagogicos esenciales para comprender esta propuesta metodologica, sino que nos sugiere modelos de organizacion espacial y temporal, propuestas concretas de rincones, materiales necesarios, actividades que pueden llevarse a cabo, asi como pautas de observacion o ejemplos de control junto a algunas reflexiones sobre la evaluacion.

El trabajo en la escuela mediante rincones es un hecho cada día más habitual. Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan sólo cambiar la distribución del espacio, implica además una concepcion diferente del niño y de la niña, del maestro o maestra y de la metodologia de trabajo. Este libro no solo nos ofrece unos apuntes sobre el juego y los fundamentos psicopedagogicos esenciales para comprender esta propuesta metodologica, sino que nos sugiere modelos de organizacion espacial y temporal, propuestas concretas de rincones, materiales necesarios, actividades que pueden llevarse a cabo, asi como pautas de observacion o ejemplos de control junto a algunas reflexiones sobre la evaluacion.

La feina a la escola mitjançant racons és un fet cada dia més habitual. Organitzar la classe a través de racons d´activitat no significa únicament canviar la distribució de l´espai, implica a més a m

La feina a la escola mitjançant racons es un fet cada dia mes habitual. Organitzar la classe a traves de racons d´activitat no significa únicament canviar la distribució de l´espai, implica a mes a m