Gérard Fourez

LE LIVRE La plupart des professeurs de sciences et de mathématiques sont persuadés de transmettre un savoir idéologiquement neutre. Beaucoup estiment donc inutile de réfléchir aux valeurs que transmet leur cours. Quant aux eleves, ils sont dautant plus vulnerables aux valeurs transmises dans les cours de sciences quils acceptent ces enseignements comme sils ne proposaient que des verites prouvees. Le but de cet ouvrage est de montrer, dans le detail des cours et des manuels, comment un cours de sciences vehicule une vision du monde (et donc des valeurs et des ideologies), tout autant quun cours de français ou dhistoire. Meme les professeurs conscients de ce probleme se sentent souvent demunis dans la pratique. Cest pourquoi ce livre ne presente pas des idees generales mais des analyses concretes de manuels et de cours. Cet ouvrage sadresse dabord a des professeurs de sciences et de mathematiques, mais aussi a tous ceux qui desirent comprendre comment les sciences transmettent une representation de la societe.

LE LIVRE La plupart des professeurs de sciences et de mathématiques sont persuadés de transmettre un savoir idéologiquement neutre. Beaucoup estiment donc inutile de réfléchir aux valeurs que transmet leur cours. Quant aux eleves, ils sont dautant plus vulnerables aux valeurs transmises dans les cours de sciences quils acceptent ces enseignements comme sils ne proposaient que des verites prouvees. Le but de cet ouvrage est de montrer, dans le detail des cours et des manuels, comment un cours de sciences vehicule une vision du monde (et donc des valeurs et des ideologies), tout autant quun cours de français ou dhistoire. Meme les professeurs conscients de ce probleme se sentent souvent demunis dans la pratique. Cest pourquoi ce livre ne presente pas des idees generales mais des analyses concretes de manuels et de cours. Cet ouvrage sadresse dabord a des professeurs de sciences et de mathematiques, mais aussi a tous ceux qui desirent comprendre comment les sciences transmettent une representation de la societe.

¿Cómo reconocerle a la educación tecnológica su valor sin reducirla a un compendio de recetas? ¿Cómo introducir la interdisciplinariedad con el mismo rigor que la enseñanza disciplinaria tradicional? ¿Como abrir el camino para la reflexion etica en el campo de las ciencias y las tecnologias? El autor, doctor y profesor universitario en EE.UU., Belgica y Nicaragua, se situa en el centro de este debate proponiendo orientaciones y soluciones posibles, cuestionando los criterios que guian las historias de las ciencias y sintetizando sus bases epistemologicas.

Una reflexión acerca de cómo se construyen los conocimientos que comunicamos y que nos son comunicados, para que los educadores no queden al margen de los problemas epistemológicos. Incluye un léxico donde se clarifican mediante definiciones y ejemplos los principales conceptos y las posiciones vinculadas a su uso. Por ultimo, desarrolla las competencias deseables de ser adquiridas por los alumnos al termino del ciclo medio. Gerard Fourez es doctor en Fisica Teorica en al Universidad de Maryland y Licenciado en Filosofia y en Matematica en Louvain.

Este libro considera la ciencia como una construcción social e histórica y se plantea una pregunta de consecuencias de largo alcance: ¿Qué tipo de verdad ofrece la ciencia? A partir del análisis del metodo cientifico, desmitifica la ciencia mostrando que esta no es el producto unico y necesario de una racionalidad absoluta, sino que el desarrollo cientifico-tecnico esta poderosamente influido por condiciones economicas, sociales, politicas y culturales. Si la ciencia no es algo puro, que reside en una esfera mas alla del bien y del mal, sino con enormes implicaciones en lo cotidiano, la ciencia y los cientificos tienen una enorme responsabilidad etica respecto a que porvenir queremos los seres humanos.Se trata, en definitiva, de un estudio basico para no especialistas que, desde una perspectiva interdisciplinar, analiza conceptos cientificos y filosoficos relacionados con la construc-cion de las ciencias como empresa humana e historica.

Que el universo religioso en que nos movemos es muy distinto del de nuestra infancia lo constatamos hoy casi todos, con resultados muy diversos: desde el desasosiego y el malestar hasta el abandono. Son muchos tambien los que, tras lograr hacer una lectura nueva del Evangelio y de las tradiciones cristianas, siguen creyendo que contienen un aliento capaz de mantener en pie, con extrema utilidad, dignidad y belleza, la vida humana personal y colectiva. Este libro presenta en su primera parte el necesario cambio de perspectiva para llegar al centro esencial de una fe que produce confianza en la vida, en los demas, en el empeño solidario, en el afrontamiento del mal y los conflictos, en Dios... Y lo hace sin agresividad, pero con libertad, audacia y claridad. Las creencias solo son importantes en la medida en que producen buenos frutos. Y necesitan ser constantemente reformuladas para no desvariar en sus objetivos. En la segunda parte recorre detalladamente realidades de la existencia humana, mostrando el profundo sentido que adquieren en la vision cristiana: la fe-confianza, unica capaz de justificar al ser humano: la vida simbolica y espiritual, que la dan sentido y profundidad: los ritos y celebraciones, que marcan los pasos de su vida y les dan el relieve que merec

Las teorías del conocimiento, llamadas también epistemologías, estudian la forma en que los seres humanos construyen sus saberes. Estas disciplinas son más fáciles de lo que se cree. De hecho, todos tenemos ideas sobre este tema. Terminos como "probar, rigor, observar, percibir, disciplinas, interpretaciones, saberes o tecnologia", nos resultan familiares, aunque otros nos son menos conocidos y nos resultan mas oscuros como: "paradigma cientifico, modelo, representacion, estandarizacion, ideologia o etica". Este libro ofrece la explicacion de estos terminos mediante una exposicion sencilla y asequible. Su objetivo es conseguir una formacion general del lector o lectora y la adquisicion de competencias didacticas. Por estas razones, su lectura interesara especialmente a los docentes y estudiantes de Universidad y de Educacion Secundaria, asi como a todos los interesados por las teorias del conocimiento.