JULIO CARABAÑA

En este libro varios autores repasan ála figura de Moya Valgañón y analizan sus aportaciones a la teoría sociológica.á Es una compilación a cargo de Jose Almaraz Pestaña, Julio Carabaña Morales, Emilio Lamo de Espinosa, Alfonso Perez-Agote Poveda, Ramon Ramos Torre, Miguel Requena y Diez de Revenga y Marcial Romero Lopez.

Desde que en el año 2000 se puso en marcha el programa internacional para evaluar estudiantes de la OCDE, conocido como PISA, la prensa dedica grandes titulares a sus resultados, los expertos se afanan por comprenderlos y los politicos los utilizan para justificar sus reformas y para atacar las de sus adversarios, y ello en todos los paises participantes sin excepcion. Sin embargo, profundizando se puede ver que contiene muy poca informacion, una vez establecida la posicion relativa de los paises. La carencia mas obvia es advertida por el propio PISA: si no se evaluan contenidos sino competencias, no se puede comparar la eficacia de las escuelas para trasmitir contenidos. Ademas, PISA muestra que si se analizan los resultados teniendo en cuenta otras variables, como el programa de estudios o las caracteristicas de las escuelas, tampoco se llega a conclusiones utiles para docentes, directores de centros o profesionales de la educacion. Usando los datos de los informes PISA, este libro sintetiza las principales razones por las que PISA carece de valor para mejorar la enseñanza en las aulas y la organizacion de las escuelas.

"Desde que se puso en marcha PISA en el año 2000, la prensa dedica grandes titulares a sus resultados, los expertos se afanan por comprenderlos y los políticos los utilizan para justificar sus reformas y para atacar las de sus adversarios.Las principales razones por las que PISA carece de valor para mejorar la enseñanza en el ambito didactico y organizacional, y demuestra que los resultados no permiten comparar la eficacia de las escuelas."