Marina Subirats Martori

El uso del espacio no es igualitario, y se halla regido por relaciones de poder generalmente invisibles que hay que modificar, dado que de otro modo van a perpetuarse las diferencias de trato entre los individuos en funcion de su sexo. Pero miramos el patio de juegos y no vemos nada especial. Tumulto infantil. Unos niños juegan a futbol, otros corren por los rincones. Algunas niñas estan sentadas en un corro al fondo. Cada uno y cada una va a su aire, segun le parece. Asi que ¿donde esta el sexismo? Tendremos que aprender a descubrirlo. Y, para hacerlo, tendremos que aprender a mirar, a investigar, a entender. Para poder cambiar las relaciones y llegar a la practica de la coeducacion, haciendo que niñas y niños tengan sus propios espacios, sus propios tiempos, sus formas de expresion distintas, pero con igual capacidad de ser tenidas en cuenta. Y que vayan intercambiandolas, aprendiendo unas de otros, otros de unas. Solo asi podremos romper los viejos moldes que nos aprisionan y conseguir que las nuevas generaciones sean mas libres y puedan aprovechar toda la riqueza de lo humano sin verse constreñidas por hecho de haber nacido mujer o varon en una sociedad sexista.

La Encuesta Metropolitana de Barcelona, encargada y tutelada por diversas instituciones públicas, tuvo cinco ediciones entre los años 1985 y 2006. A partir de ella se obtuvieron una serie de datos que abarcan veinte años fundamentales en la evolucion social de la Barcelona metropolitana. La etapa entre 1985 y 2006 marca un periodo con un relato propio: el de un tiempo de crecimiento en numero de personas, en espacios, en riqueza o en educacion. Años en los que la sociedad barcelonesa pasa de la escasez a la abundancia, de la necesidad a la libertad, destruyendo antiguos moldes y formas de vida impuestas al margen de deseos y voluntades personales. Años de disminucion de las desigualdades que, de todos modos, no hicieron desaparecer a unas clases sociales que siguen claramente diferenciadas y son descritas en este libro con precision, convirtiendolo asi en un instrumento basico para entender el entramado de fuerzas sociales en la presente encrucijada.

La Encuesta Metropolitana de Barcelona, encargada y tutelada por diversas instituciones públicas, tuvo cinco ediciones entre los años 1985 y 2006. A partir de ella se obtuvieron una serie de datos que abarcan veinte años fundamentales en la evolucion social de la Barcelona metropolitana. La etapa entre 1985 y 2006 marca un periodo con un relato propio: el de un tiempo de crecimiento en numero de personas, en espacios, en riqueza o en educacion. Años en los que la sociedad barcelonesa pasa de la escasez a la abundancia, de la necesidad a la libertad, destruyendo antiguos moldes y formas de vida impuestas al margen de deseos y voluntades personales. Años de disminucion de las desigualdades que, de todos modos, no hicieron desaparecer a unas clases sociales que siguen claramente diferenciadas y son descritas en este libro con precision, convirtiendolo asi en un instrumento basico para entender el entramado de fuerzas sociales en la presente encrucijada.

En nuestra sociedad, los perfiles de hombres y mujeres van cambiando, y la educación ha de contribuir a facilitar esos cambios. ¿Qué significa ser niño? ¿Qué significa ser niña? Algo muy distinto de lo que significaba en el pasado. Sin embargo, con frecuencia, la educacion intenta imponer todavia modelos antiguos, a veces sin que nadie sea consciente de ello.¿Por donde debemos avanzar? Ya no se trata de que las niñas puedan estudiar igual que los niños, antiguo objetivo de la coeducacion. Esa meta ha sido alcanzada en nuestro pais. Ahora se trata de un cambio cultural que elimine los prejuicios, los limites impuestos a las criaturas por el hecho de haber nacido con un sexo u otro, que les abra todas las posibilidades para que puedan ser lo que son y quieren ser con total libertad.Marina Subirats es catedratica emerita de Sociologia de la Universidad Autonoma de Barcelona. Hace años que trabaja en temas de educacion y coeducacion, ambitos en los que ha realizado aportaciones muy conocidas. En este libro, dedicado sobre todo al profesorado, plantea un reto apasionante: el de contribuir, desde las escuelas y los institutos, a este cambio cultural, el de la desaparicion de los modelos de genero y el cultivo de todas las capacidades humanas de las niñas, pero tambien de los niños.

A la nostra societat, els perfils d’homes i dones canvien, i l’educació ha de contribuir a facilitar aquests canvis. Què vol dir ser nen? Què vol dir ser nena? Coses molt diferents del que significav

Què ens van transmetre, les nostres mares, per fer-nos dones? Una reflexió important sobre la transmissió de la feminitat.La reconeguda sociòloga Marina Subirats reflexiona sobre el vincle mare-filla

A la nostra societat, els perfils dhomes i dones canvien, i leducació ha de contribuir a facilitar aquests canvis. Què vol dir ser nen? Què vol dir ser nena? Coses molt diferents del que significava

En nuestra sociedad, los perfiles de hombres y mujeres van cambiando, y la educación ha de contribuir a facilitar esos cambios. ¿Qué significa ser niño? ¿Qué significa ser niña? Algo muy distinto de lo que significaba en el pasado. Sin embargo, con frecuencia, la educacion intenta imponer todavia modelos antiguos, a veces sin que nadie sea consciente de ello.¿Por donde debemos avanzar? Ya no se trata de que las niñas puedan estudiar igual que los niños, antiguo objetivo de la coeducacion. Esa meta ha sido alcanzada en nuestro pais. Ahora se trata de un cambio cultural que elimine los prejuicios, los limites impuestos a las criaturas por el hecho de haber nacido con un sexo u otro, que les abra todas las posibilidades para que puedan ser lo que son y quieren ser con total libertad.Marina Subirats es catedratica emerita de Sociologia de la Universidad Autonoma de Barcelona. Hace años que trabaja en temas de educacion y coeducacion, ambitos en los que ha realizado aportaciones muy conocidas. En este libro, dedicado sobre todo al profesorado, plantea un reto apasionante: el de contribuir, desde las escuelas y los institutos, a este cambio cultural, el de la desaparicion de los modelos de genero y el cultivo de todas las capacidades humanas de las niñas, pero tambien de los niños.

Què ens van transmetre, les nostres mares, per fer-nos dones? Una reflexió important sobre la transmissió de la feminitat. La reconeguda sociòloga Marina Subirats reflexiona sobre el vincle mare-fill

A partir de la Ley General de educación de 1970 se recuperan en España las escuelas mixtas, a las que asisten niños y niñas. ¿Supone este cambio que ya existe igualdad educativa para los hombres y las mujeres? Y si no es asi, ¿en que aspectos sigue existiA partir de la Ley General de educación de 1970 se recuperan en España las escuelas mixtas, a las que asisten niños y niñas. ¿Supone este cambio que ya existe igualdad educativa para los hombres y las mujeres? Y si no es asi, ¿en que aspectos sigue existiendo la desigualdad y cuales son sus consecuencias? Estos son los interrogantes de los que partio la autora en la etapa de aparicion del feminismo y que ha seguido investigando para ir identificando las piezas de una educacion androcentrica y sexista, nefasta para las niñas y para los niños, y que sin embargo no se reconoce como tal. Transmitimos los estereotipos sin ser conscientes de ello; no somos responsables de la cultura que recibimos, pero si de la que vamos a dejar, de modo que es importante descubrir las formas actuales del sexismo educativo, construir la mirada violeta y cambiar la cultura y los habitos escolares, para que niñas y niños se liberen de las imposiciones de los generos y sean, finalmente, iguales y libres de elegir sus vidas. Esto es lo que aporta este libro, en el que, a traves de diversos articulos, se construye una teoria de la coeducacion.