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ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA

 (En papel)

GARY FENSTERMACHER; JONAS SOLTIS

, 1999
  • Nº de páginas: 216 págs.
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • Editorial: AMORRORTU
  • Lengua: CASTELLANO
  • ISBN: 9789505188055
Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza (el del ejecutivo, el del terapeuta y el del liberador) e investigan los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza?¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes?¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y de mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los docentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.

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OBRAS COMPLETAS (VOL. VI): PSICOPATOLOGIA DE LA VIDA COTIDIANA (1 901) SIGMUND FREUD

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Datos del libro

  • Nº de páginas: 216 págs.
  • Editorial: AMORRORTU
  • Lengua: CASTELLANO
  • Encuadernación: Tapa blanda
  • ISBN: 9789505188055
  • Año edición: 1999
  • Plaza de edición: BUENOS AIRES

Resumen

Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza (el del ejecutivo, el del terapeuta y el del liberador) e investigan los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza?¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes?¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y de mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los docentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.

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