Alain Baudrit

Dans cet ouvrage, des fonctionnements dyadiques sont étudiés, avec des enfants âgés de 8-9 ans, dans le cadre dapprentissages mathématiques. Une première expérimentation compare lefficacité du travai

¿Que dinámicas se establecen entre los alumnos y alumnas cuando interactúan en clase, con el objeto de ayudarse mutuamente, resolver dudas, aclarar conceptos, solucionar problemas o llenar un vacío de comprension entre ellos? ¿Como se distribuyen los roles de ayudante y ayudado? ¿Que papeles asumen los alumnos mas aventajados? ¿Y aquellos que presentan dificultades? ¿Existen factores que condicionan la ayuda mutua? ¿Influyen las relaciones de amistad en las interacciones de ayuda entre alumnos? ¿Es necesario enseñarles a ayudarse entre ellos o basta con dejarlo a la espontaneidad? La obra, ricamente documentada, presenta un analisis comparativo entre diversas investigaciones que estudian las interacciones de los alumnos, orientadas a la ayuda mutua, asi como estudios de casos y situaciones concretas de aula, todo ello tomado del dia a dia en la escuela, y a lo largo de las etapas de educacion infantil, primaria y secundaria.

Dans cet ouvrage, des fonctionnements dyadiques sont étudiés, avec des enfants âgés de 8-9 ans, dans le cadre dapprentissages mathématiques. Une première expérimentation compare lefficacité du travai

Cet ouvrage commence par une analyse comparative entre le monitorat et le tutorat. Ce dernier est ensuite étudié dans ses différents aspects et variantes (chapitre I), avant que soient envisagés ses inconvenients possibles (chapitre II). Lassociation des tuteurs et des tutores est aussi une question importante ; de la decoulent lefficacite et la credibilite de cette formule. Cest lobjet du chapitre III, alors que la partie suivante traite des differents savoir-faire lies au role des tuteurs. Quant a dire quils exercent un metier ? La question est posee avec une reserve majeure : ce sont des non-professionnels. Mais ils apportent quand meme un plus significatif par rapport aux enseignements des instituteurs, des professeurs ou des formateurs. Une des caracteristiques de ce livre est de faire reference a des travaux peu connus, parce quecrits (pour la plupart) en langue anglaise. Ils sont de nature a mieux faire comprendre linteret, et les limites, de lusage du tutorat au sein de diverses institutions (ecole, universite, etc.).

Cet ouvrage commence par une analyse comparative entre le monitorat et le tutorat. Ce dernier est ensuite étudié dans ses différents aspects et variantes (chapitre I), avant que soient envisagés ses inconvenients possibles (chapitre II). Lassociation des tuteurs et des tutores est aussi une question importante ; de la decoulent lefficacite et la credibilite de cette formule. Cest lobjet du chapitre III, alors que la partie suivante traite des differents savoir-faire lies au role des tuteurs. Quant a dire quils exercent un metier ? La question est posee avec une reserve majeure : ce sont des non-professionnels. Mais ils apportent quand meme un plus significatif par rapport aux enseignements des instituteurs, des professeurs ou des formateurs. Une des caracteristiques de ce livre est de faire reference a des travaux peu connus, parce quecrits (pour la plupart) en langue anglaise. Ils sont de nature a mieux faire comprendre linteret, et les limites, de lusage du tutorat au sein de diverses institutions (ecole, universite, etc.).

PUNTOS CLAVE: El presente libro se inicia con un análisis comparativo de la monitoría y la tutoría. A continuación, se estudian los diferentes aspectos y variantes de la tutoría (capítulo 1) y se abordan luego sus posibles inconvenientes (capitulo 2). La asociacion de tutores y tutelados tambien es una cuestion importante: de ella dependen la eficacia y la credibilidad de esta formula (capitulo 3). Finalmente, un examen de las diferentes habilidades vinculadas con el papel de los tutores (capitulo 4) deja paso a la espinosa cuestion relativa a si estos ejercen un oficio o no, que a su vez se resuelve con una cierta ambiguedad: se trata de no profesionales, pero, en cualquier caso, aportan un plus significativo a las enseñanzas de los maestros, los profesores o los formadores. Una de las caracteristicas de este libro es su referencia a numerosos trabajos poco conocidos, la mayoria anglosajones, que facilitan la comprension del interes y los limites del uso de la tutoria en el seno de distintas instituciones como la escuela o la universidad.

Cet ouvrage interroge la notion de don/contre-don dans le domaine actuel de l’éducation et de la formation. L’anthropologue Marcel Mauss l’a en effet étudiée au sein des sociétés archaïques lorsque d