Jesús Manso

"En este libro se abordan los fundamentos teóricos del debate contemporáneo en torno a la educación como bien público y común. Para ello, se analizan las bases teóricas de los conceptos de ?bien común? y ?bien publico? y su relacion con la doble condicion de la educacion como ?derecho? y ?servicio?. Ademas, se estudian diferentes comprensiones posibles de la educacion en un contexto de privatizacion y mercantilizacion crecientes. El libro reivindica a la educacion como un bien publico y comun, a las escuelas como las instituciones que mejor capacitadas estan para extender y asegurar derechos y oportunidades para todos, y a sus docentes como quienes hacen cumplir las promesas democratizadoras de la educacion para cada estudiante. Bianca Thoilliez y Jesus Manso son profesores de Pedagogia en la Universidad Autonoma de Madrid. "

Esta publicación pretende dar repuesta a la demanda de gran parte del profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria, que echan de menos un trabajo programado para llevar a cabo con exito las sesiones de musica en el aula. En el desarrollamos el tratamiento ritmico-musical psicomotriz y de expresion dramatica, bajo un modelo sintetizador de forma sencilla y practica, de tal manera que los/as docentes, aun con escasa formacion musical, pueden trabajar con sus propios alumnos/as, garantizandoles una notable facilidad y un seguro exito. TELEVISION ESPAÑOLA ha seleccionado 30 juegos de este libro, para hacer visualizaciones didacticas, que ademas han sido vendidas en numerosos paises.

La búsqueda de la mejora educativa ha llevado a diferentes instituciones, a lo largo de su historia, a generar propuestas y sistemas de formación de su profesorado y, por tanto, a contribuir a la definicion de la profesion docente. Tambien desde el origen del sistema educativo formal, a partir del siglo XIX, ha sido habitual la relacion entre administraciones educativas e instituciones particulares de diversa indole. Relaciones entre lo publico y lo privado que han tenido lugar con intensidades diversas, no exentas de tensiones y con enfoques muy distintos. Y no solo afectando a la provision del derecho a la educacion, sino tambien a la definicion de la profesion docente y su formacion. En este libro se abordan algunas de esas Huellas de nuestra historia que ilustran diversas definiciones de la profesion docente como consecuencia de las colaboraciones entre la administracion publica y diferentes entidades privadas. En sus paginas se puede profundizar en las aportaciones, entre otras, de la Institucion Libre de Enseñanza, el Instituto-Escuela, la Institucion Teresiana, la Escuela de magisterio Escuni o los Movimientos de Renovacion Pedagogica. De esta manera se pretende contribuir a la explicacion del cada vez mas complejo ecosistema de actores emergentes que, tambien en la actualidad, influyen en los procesos de construccion, definicion e influencia de las decisiones politicas y administrativas en materia de profesorado en España. La obra se dirige a todas aquellas personas interesadas en profundizar en el papel que han jugado diferentes instituciones educativas a la hora de definir al profesorado y su formacion. Tambien para aquellos interesados en ahondar en las relaciones publico-privadas en materia educativa y, mas en concreto, en las politicas relativas a la profesion docente. De especial interes para estudiosos de la historia de la educacion y para aquellos interesados en indagar sobre la profesion docente, sus funciones y el papel protagonista que tiene para garantizar el derecho a la educacion.

"En este libro se abordan los fundamentos teóricos del debate contemporáneo en torno a la educación como bien público y común. Para ello, se analizan las bases teóricas de los conceptos de “bien comú

La búsqueda de la mejora educativa ha llevado a diferentes instituciones, a lo largo de su historia, a generar propuestas y sistemas de formación de su profesorado y, por tanto, a contribuir a la definicion de la profesion docente. Tambien desde el origen del sistema educativo formal, a partir del siglo XIX, ha sido habitual la relacion entre administraciones educativas e instituciones particulares de diversa indole. Relaciones entre lo publico y lo privado que han tenido lugar con intensidades diversas, no exentas de tensiones y con enfoques muy distintos. Y no solo afectando a la provision del derecho a la educacion, sino tambien a la definicion de la profesion docente y su formacion. En este libro se abordan algunas de esas Huellas de nuestra historia que ilustran diversas definiciones de la profesion docente como consecuencia de las colaboraciones entre la administracion publica y diferentes entidades privadas. En sus paginas se puede profundizar en las aportaciones, entre otras, de la Institucion Libre de Enseñanza, el InstitutoEscuela, la Institucion Teresiana, la Escuela de magisterio Escuni o los Movimientos de Renovacion Pedagogica. De esta manera se pretende contribuir a la explicacion del cada vez mas complejo ecosistema de actores emergentes que, tambien en la actualidad, influyen en los procesos de construccion, definicion e influencia de las decisiones politicas y administrativas en materia de profesorado en España. La obra se dirige a todas aquellas personas interesadas en profundizar en el papel que han jugado diferentes instituciones educativas a la hora de definir al profesorado y su formacion. Tambien para aquellos interesados en ahondar en las relaciones publicoprivadas en materia educativa y, mas en concreto, en las politicas relativas a la profesion docente. De especial interes para estudiosos de la historia de la educacion y para aquellos interesados en indagar sobre la profesion docente, sus funciones y el papel protagonista que tiene para garantizar el derecho a la educacion.

El profesorado constituye hoy una pieza crucial de los sistemas educativos nacionales contemporáneos y determinante para la mejora de la calidad de la educación, como han señalado numerosos expertos e incontables informes internacionales. Son muchas las cuestiones relativas al profesorado que requieren atencion; pero, entre ellas, la formacion inicial es, tal vez, la mas fundamental, puesto que marca el punto de partida en el que los futuros docentes adquieren los pilares de las competencias profesionales que iran construyendo a lo largo de toda su vida como profesores. Y si el profesorado es importante, el que ejerce su tarea en los niveles obligatorios lo es aun mas, ya que su labor afecta a toda la poblacion. Por eso es de buen juicio que este estudio se centre en los profesores de la enseñanza basica. Y todo ello, comparando dos paises de relevancia en el espacio iberoamericano como son Brasil y España.

¿Está de verdad la educación preparando adecuadamente a los jóvenes para vivir en ese mundo nuevo y cambiante? Parece evidente que es necesaria una nueva educación. Y en ella, numerosos informes internacionales han señalado que la pieza esencial son los profesores. Solo los mejores profesores haran posible una mejor educacion. Un nutrido grupo de expertos profesionales reflexionan en las paginas de este libro sobre las diferentes perspectivas que atañen a los docentes de hoy. Sus enfoques -actuales, incisivos y complementarios- se integran bajo la vision integradora y holistica de los directores de la obra, que considera todos ellos como las caras de un complejo poliedro, que han convenido en denominar la cuestion docente, y cuya aprehension completa, afirman, solo podra alcanzarse desde un marco de aprendizaje permanente. En este marco, hay que dar una respuesta integrada a muchas preguntas. ¿Como son los docentes de hoy? ¿Cuales son sus roles en la llamada sociedad del conocimiento? ¿Como hay que formarlos para que puedan asumir esos roles adecuadamente? ¿Tiene que haber un MIR para profesores? ¿Cual es realmente su status y reconocimiento social? ¿Como hay que organizar su desarrollo profesional? Tal vez el lector no encuentre aqui respuesta a todos esos interrogantes, pero si muchas pistas para reflexionar sobre ellos y para seguir formulandose nuevas preguntas.